教学内容：

陕西旅游出版社小学《英语》第一册《Lesson3 How are you? 》（三年级第一学期）。

教学理念：

根据小学英语课程标准，小学生的生理和心理特点及发展需要，小学阶段英语课程的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，加上课文中生动、幽默的卡通图画，学生在听——说、听——做和读、写、玩、演、唱的过程中轻松愉快的感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。在课堂教学中，重点是培养学生英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时，要以新课程提倡的任务型教学为主要方式和手段，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等途径完成教学目标。本着这一教学理念和基本认识，我在设计本课的教学时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在教师的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

教学目标：

1、能听懂、会说“How are you? I'm fine.”/“Fine, thank you.”等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音和语调的能力。

学情分析：

三年级是我校英语教学的起始年级，学生刚刚系统地接触英语。这一年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强；有些学生受家庭教育、各种媒体的影响，已经初步的接触过英语，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣；汉语拼音得到巩固，发音习惯已经形成，容易与英语发音产生混淆。针对以上特点，应该在课堂教学中通过开展一些趣味性强、丰富多彩、适合年龄特征的活动，培养学生科学的英语学习方法，激发浓厚的学习兴趣，让他们在轻松、愉快中提高英语读写和交流的能力。

教学重点：

How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。

教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母“i”的发音不容易到位。

教具准备：

1、提前制作好Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）部分的PowerPoint格式教学课件（教学环境具备多功能演示设备）。

2、准备本课时教学配套的录音带及歌曲“How are you?”的录音带。

3、制作一套Robin、Alice、Helen的卡通形象简单头饰。

教学方法：

游戏教学法，情景教学法。

教学过程：

Step1 热身、复习（Warm-up/Revision）

1、师生共同唱歌曲“Sing an English song together.”和“How are you?”，复习第1、2课的单词，并通过热身集中学生注意力，激发学习兴趣。

2、师生同唱歌曲“Good morning to you！”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字，进一步营造语言环境，巩固灵活运用语言交流的能力。

3、教师展示头饰介绍角色。例如：教师举起Robin的头饰说：This is Robin. 然后戴上Robin的头饰说：“Good morning, boys and girls. I'm Robin. Nice to meet you .” 让学生回答：“Nice to meet you ,too.” 用同样的方法介绍Alice和Helen，并要求学生和这些人物打招呼。

4、请三个学生扮演Robin、Alice、Helen，用唱“Good morning to you！ ”歌曲的形式互相问候。

Step2 呈现新课 （Presentation）

1、师生观看内容为Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）的PowerPoint格式教学课件。教师通过在电脑和投影上播放与教材内容相同的教学课件，使学生既直观具体地感知句型的含义，又形象生动地了解句型运用的情景。

2、再次观看课件，教师发问： T: What are they doing? （他们在干什么？） S: 在打招呼。

3、教师演示Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Alice的头饰，右手举起Helen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师重点强调“Nice to meet you .”“Nice to meet you, too.”两句话。

4、教师提问：Robin 和Helen是怎样用英语打招呼的？基础较好的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

5、播放本课时Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：“Fine, thank you.”一句中fine的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的“th ”在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。

6、第三次观看Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）部分的PowerPoint格式教学课件，使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，“How are you?”与以前所学“Hello./Hi.”等问候语不同点在于：“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问“How are you?”，每天见面时，只要说“Hello”和“Hi”就可以了。

7、趣味操练游戏——“传口令”。教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：“How are you? Fine, thank you.”学生依次传递。各小组之间进行竞争比赛，以传递准确、速度又快的为胜。

8、为学生准备3-4头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

Step3 趣味操练 （Practice）

1、开火车游戏。九至十人一组，教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始说“ Hi/Hello/Good morning, A . How are you?” 第二个学生回答“I'm fine./Fine, thank you.” 并提问 “How are you?” 以此类推。（A代表学生姓名）。

2、扮演角色游戏。学生戴上Robin、Alice、Helen的头饰，分角色练习、表演对话。

3、相互问候游戏。教师让学生做两人一小组的活动，两人相互击掌问好。如

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习，目的是再次强调练习Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

Step4 课堂评价 （Assessment）

组织学生做《英语配套练习与检测》（陕旅版三年级上）第12页Lesson3的第Ⅵ题。先由学生各自独立完成，做完后同桌之间相互订正，并对做错的题给予辅导帮助。教师巡回了解学生对教学内容的掌握情况，对共性的问题和突出的问题，集中再次予以讲解和强调。作业完成后，教师根据学生掌握情况，给表现突出的学生予以口头表扬。通过同桌的合作交流，不仅带动较差的学生，而且进一步激发基础较好学生的学习积极性。

Step5 扩展性活动（Add-activities）

将趣味操练中的游戏2 “扮演角色”扩展为“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。然后给前六名发小奖品。

Step6 家庭作业（Homework）