研究问题
探讨构建新型的音乐学科与非艺术学科整合的有效教学模式
研究目标
在音乐学科中培养幼儿的审美情操及音乐素养
构建与各学科密切相关、整合的、充满生命活力的音乐教育
研究策略
本课例主要采用讲述、声像呈示、动作呈示、问答、讨论、练习指导、活动指导等教学策略。灵活地运用了多媒体教学手段，由浅入深，循序渐进地引导孩子仔细观察，积极探索和发现音乐的不同表现形式，鼓励大胆尝试用不同的线条表现自己对音乐作品的理解感受。在教学实践中分析、探究构建具有特色的音乐教学模式，提高教与学的效率、提高幼儿对音乐的审美能力和领悟表现能力。
教学目标
1．感受音乐的变化，体验用线条、身体表现音乐变化的快乐
2．尝试用不同的线条来表现音乐的不同变化
3．能大胆想象用不同形式表达自己对音乐的感受
教学设计
学生活动
教师策略
设计意图
一、身韵小组合：幼儿和教师随音乐一起做身韵小律动
老师：听了这首乐曲，你们有什么感受？（优美）这么优美的音乐，你们还在哪里听过？
幼儿：婚礼上、收音机里、电视上、洪山广场上的音乐喷泉……
随着优美舒缓的乐曲做完律动后，教师准确的提问让幼儿很快找出自己生活中与音乐相关的体验经历，并自然过渡到音乐喷泉。
一段优美的乐曲，几个舒展的动作，已经可以让孩子们步入音乐的殿堂，进入活动的主题。
二、欣赏音乐喷泉录像片段：了解喷泉的高低变化是和音乐的强弱变化相关的
老师：今天，赵老师就请你们观看音乐喷泉。请小朋友仔细地观察，提问：①喷泉是怎样变的？②音乐是怎样变的？③音乐强的时候喷泉又是怎样变的？④音乐弱的时候喷泉又是怎样变的？
教师用赞许的目光和多元化的评价方式及时对幼儿的发言给予鼓励和肯定。
为了让孩子能得到逼真的视觉效果，教师专门抽时间到洪山广场录下了音乐喷泉的全程摄像，并根据幼儿特点和喷泉的不同变化制成了2分40秒的短片。音乐喷泉场景再现，强烈的视觉冲击让孩子产生更多的体验感受。
三、动画欣赏“花仙子的小魔棒”：引导幼儿理解不同的线条可以表现音乐的变化
① 感受音乐
② 玩具小魔棒随画面画出不同的线条。
师：在古老的大森林里住着一群快乐的小仙子，他们会用一根神奇的小魔棒