《买衣服》是北师大版数学课本的第六单元《购物》的第二课时。
在上课之前，根据本课的特点：活动中认知，学生的特点：年龄小自控能力差，注意力极易分散，小组合作的意识还不强，我预设会出现场面很难控制的局面，组织学生学习起来也比较困难。毕竟这些小小的学具人民币，太能吸引孩子的注意力了，他们动不动就自觉地开始摆弄起这些“袖珍小玩意”。那么，教师如何想办法克服这些客观存在的问题，使一节课有成效，有序呢？
我觉得可以从教学设计上“动脑筋”。组织学生“有序”活动。一节课上下来，对一个地方还存在疑问：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。如何克服这一问题？