混龄班大孩子会否欺负小孩子
Q：混龄班的大孩子会不会欺负小孩子？大孩子学习会不会受小孩子的影响？
A：混龄班并不是自然地把孩子放在一起，任其去发展，大人是要给他们树立一个标准的。大孩子应该怎样对待小孩子，都要依照这个标准来做。因此，大孩子欺负小孩子这种情况不应该出现。
混龄班在设定教学目标时，由于孩子年龄不同，发展水平也不同，老师要给孩子分组。在混龄班中，是以个别指导和分组指导来进行的，很少是全班的教学。当然也不排除有些活动全体一起来进行，比如走线，大小孩子都同时走，但走的时候有不同的动作要求，如手中举物，或头上顶物。大孩子顶的物和小孩子顶的物不一样，在难度上有区别。各个年龄孩子的发展，老师都要考虑到。只用一个标准是适应不了三个年龄组的孩子的。用不同标准适应不同年龄孩子的发展，这是蒙特梭利教育的一个原则。
教育要跟着孩子的发展走，教学要适应不同年龄的孩子。即使在同一年龄中，每个孩子的发展情况也不一样，不能让每个人都在一个起跑点，一起迈步走，而要满足不同年龄孩子的需要。有的孩子语言发展快，老师就不断地给他提供材料。有的孩子发展慢一点，那就要照顾他一下。蒙特梭利非常强调要适应每个孩子的发展，因此虽然年龄不同的孩子在一起，但是，每个孩子都要获得指导，获得发展。谁也不会妨碍谁，谁也不会影响谁，而只能相得益彰。班中分组也不是固定的，是根据孩子的发展来编组。有的是小年龄孩子在一起，有的是小年龄和中年龄孩子在一起。老师每天都要记录孩子的发展情况，经常研究每个孩子发展的状况。班中的老师也是尽量固定，从小跟到大，不经常轮换，这样比较熟悉孩子的情况，有利于孩子的成长。
Q：蒙特梭利教育的优势在哪里？
A：蒙特梭利教育最根本的优势在于使教育能适应每个儿童。她的教育是建立于让儿童在自动自发的活动中去学习。这就要求成人必须提供条件，即环境的创设。
1.创设适应孩子发展，引起孩子兴趣的环境。蒙特梭利教育是让环境去教育孩子。蒙特梭利让孩子自己学会教育自己，意思就是用环境、活动来教育孩子。不是教师去教育孩子，是让孩子自己教育自己。这是她的一个最大的优点。有了这样一个环境，给孩子自由，孩子就会利用这个环境活动起来，从而发展自己，满足自己。满足自己，再发展自己。教师要了解自己的孩子是在哪个年龄段，每个孩子是怎样的发展水平，然后精心地去准备材料。所以每个蒙特梭利教室都应该是不一样的，不是千篇一律的，不是用一个模式就能设计成的。教师要富有创造性，创造性来自对儿童的了解，了解孩子之后，再去创设环境。