我认为课堂教学有效性的实质即幼儿获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感目标三者有机地整合于教学之中，这正是促进幼儿全面发展的真正内涵。大班科学活动《让卡片转起来》来分析，利用既简单又易得的废旧材料，卡片和线，幼儿自制玩具，让卡片转起来，幼儿在活动中都能积极地参与，主动探索，尝试着去做，用语言表达自己的想法。活动中体验快乐，把科学活动目标从有形转化为无形。

一、激发兴趣是幼儿科学有效课堂教学的前提

1、创设有效情境 激发幼儿学习兴趣

《让卡片转起来》活动一开始，我用双手熟练地转动线头，把卡片转动的得发出呼呼的响声。在幼儿眼前晃动，在幼儿耳边呼呼作响，全体幼儿被吸引住了。我向幼儿介绍，这是老师用收集来的材料自制的玩具，利用废旧材料，卡片和线。顿时，幼儿纷纷表示自己也要做，幼儿的积极性非常高。

2、激发学习自信心，消除畏惧心理

教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据幼儿状况和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为幼儿服务。《让卡片转起来》活动前，了解幼儿的已有经验，在制作过程中要求幼儿会自己完成“打结”在活动前经验渗透，在课堂上不作为重点。在已有的经验上探索，幼儿更有信心。

二、创造和谐的师生关系是幼儿科学有效课堂教学的保证

课堂教学行为是教师的“教”幼儿的“学”双边互动的过程。新《纲要》倡导幼儿自主、合作、探究的学习方式，而幼儿的这些学习方式都是在教师组织、指导等 “教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。做幼儿的合作者、支持者、引导者，让课堂教学行为真正有效性。

教师要关注幼儿学习状态，精心设计幼儿学习的过程。在探索的学习过程中，幼儿也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。他们在玩的过程中用语言表达自己的想法，寻求帮助，解决问题。只要我们做到“心中有目标”，渗透到活动之中，幼儿就能在活动中自由主动的学习。教师过于强调科学活动的结果，对科学活动的过程有所轻视，或忽略了其他能力的培养，是不可取的。

三 、有效的教学行为是幼儿科学有效课堂教学的关键。

在《让卡片转起来》活动中其一：用图示让幼儿看懂，不是传授式的教，大班幼儿自己能完成的，给他们机会探索。其二：采用集体和分小组练习，能力强的幼儿与相对能力弱的幼儿互补。第三：注重探索问题的开放性。引导幼儿观察用力的方向，用力的力度、转圈的数量，都是练习的范畴。只有在不断探索、练习中幼儿才能尝试成功的喜悦。第四：科学活动探索是个循序渐进的过程，幼儿的技能的掌握是在不断练习中进步，探索在区域活动中延伸，获得更大的收获。

四、大胆尝试是幼儿科学活动有效课堂教学的途径

首先，科学活动中提供材料须精益求精。卡片的选择：第一次选材用瓶盖，但重心不稳。第二次用卡片，裁剪成圆形，用三层粘贴而成。中间打两个洞，但还是显得有点轻飘。第三次尝试用幼儿可收集的玩具卡，有磁性的，相对来说中了好多，部分是找修鞋的人在中间钉上鞋洞，这样增加了重量，转的时候更稳了。两个小洞的距离，也很有讲究，取点要掌握重心，在一直线上，通过圆心，不至于甩的时候偏。线：线的粗细、长短也有讲究。

其次，练习要有层次性，课堂练习应具有生活实用性，课堂练习要有时间的保证。教师还应从“学”的角度来安排好的练习方式，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。精心的练习加上灵活的组织讲解练习，是提高课堂练习有效的途径，为有效课堂教学作出不断的探索。

第三，是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合幼儿的实际，提高课堂教学的有效性。这样的学习活动，让幼儿在实践活动中体验到研究之趣、实践之意，体会到成功之乐。

我们的科学教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，幼儿很痛苦。”存有一些低效、无效的教学活动。只要教师化功夫上去，注重学习的方法，幼儿的科学课堂一定变得有效。