三、 避免家庭教养方式的负面影响
家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。为此，我和章文康家长联系，告诉家长恐吓、打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，而且会使父（母）之间产生隔阂。你（母）子关系紧张导致孩子故意不听家长的话，借此表示对家长的反抗，而家长则常常以打骂胁迫孩子按照自己的意愿行事。章文康如果长期受这种教育方式的影响，言行必定会有父母的影子，动辄张口骂人、动手打人，最终形成暴戾的性格。我还与家长达成共识：改变章文康的攻击性行为需要耐心和毅力，“不可救药”“无法挽回”等悲观想法是不可取的应有信心。
此外，我还建议家长教会章文康正确表达自己的内心情感，大胆说出自己的感受和攻击他人的原因。在摸清孩子情感状况的基础上，多进行一些游戏，多与孩子交谈，以帮助孩子释放自己地不良情绪，获得心理上的满足。
四、 培养被攻击幼儿的自我保护能力
有攻击性行为的幼儿采取的方式往往各不相同，有的幼儿不加选择地攻击任何一个小伙伴，有的幼儿则专门向弱小的孩子挑衅，这可能是他们认识到攻击强壮的小伙伴会遭到反击的缘故吧。根据帕特森的“消极反应会强化儿童攻击性行为”的观点，我有意识地教给被攻击者自我防御的能力。如：当章文康盯着你看，想打你时，你可以提醒他不许打人，或者直接把他的手推开。如果没有察觉章文康的攻击迹象，而冷不防遭受攻击时，可明确表达自己的愤怒之情，甚至予以适度的反击。我想，这既是引导幼儿自我保护，也是让章文康遭受适度的“挫折”。同时，我故意冷淡章文康，重点关心被攻击者，用行动暗示章文康这些使人不快的行为将使自己受到冷落。
通过以上的干预，章文康的攻击性行为已有了很大改善。