教学目标:

1、主动随文识字,认识文中生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句,体会“我”在狼面前表现出来的临危不惧、沉着应对的精神。

重点难点:

通过对重点词句的朗读感悟,体会作者当时的心情。

教学流程:

一、谜语导入

师说谜语:“毛皮大衣风雪帽,屁股挎着指挥刀,东郭先生曾相救,遇到小羊它不饶”,打一动物。(学生抢答)

师:狼给你留下了什么样的印象?(凶残)今天我们故事的主人公,却要“向狼借路”,板书课题。

师:当你第一眼看到课题,你最想从课文中知道什么?

(学生质疑)

1、作者为什么要向狼借路?(起因)

2、作者是怎么样向狼借路的?(经过)

3、借路成功了吗?(结果)

师:通过自学,你能回答其中的哪个问题呢?能把这三个问题的答案连成一段话说一说吗?这就是故事的主要内容。指名回答

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,特别留心文中难读的生词。

2、出示词语,指名认读,并进行说话练习。

三、抓重点词句,阅读感悟

师:故事说来容易,可亲身经历它的人,却没那么轻松,让我们一起再次体验那惊险的瞬间。请同学们快速浏览课文,回顾自己画出的描写狼和“我”的语句,之后在小组内互相交流。

学生组内交流。

全班汇报。

指名汇报描写狼的句子:

生:“在我眼里,那些狼个头高大,瘦骨嶙峋,皮毛蓬松,前面那只狼身上的毛足有一英尺长。”

师:说说你看到了一群怎么样的狼。

(引导学生体会狼的高大,凶猛,恐怖,指导朗读,读出狼的可怕)

师:当你看到这样一群狼的时候,感觉会如何?(害怕)那作者呢?他怕吗?

生:“它们的行动,恰似训练有素有素的士兵,就那样一动不动地蹲着。当我走近时,所有狼的眼睛和鼻子都转过来对着我。”

师:此时,作者的心情如何?

生:“瞧着它们,我不禁全身发颤,头发根有一种异样的感觉。令为尤为心惊胆战的是,这群狼竟表现得那样自信,它们的行动那样井然有序。我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。”

引导学生读出作者当时的害怕,从重点词“不禁”“尤为”“硬着头皮”体会人物当时的心情。

师:如果是你,你会有什么样的表现?那你认为作者在这样的危险面前,表现出的是什么?

生:镇定(板书)

生:“领头的狼把头往后一仰。。。。。。令人丧魂落魂。”

师:听到这样的嗥叫声,你会怎样?你宁愿怎样?读一读作者宁愿怎样?

生:“我想,整个狼群随时都会向我扑来。当时我宁愿把我的全部财物换成一把左轮手枪。我总算保持了原来的步态,也没改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过,就像一个将军在他的士兵面前走过一样。

“引导体会重点词语总算、像个将军一样)

师:说说你的理解和感受。

师:此时,你又想用哪个词来形容作者?

生:沉着,冷静(板书)

师:作者过去了吗?当他成功走过时,是怎么样总结自己借路成功的原因的呢?

生:“如果我在它们朝我走来时转身往回走,或者加快脚步试图逃跑,我深信,整个狼群一定会在顷刻之音扑在我身上。我现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。”

师:“镇住”是什么意思?谁被镇住了?为什么?

板书:狼怕人

四、拓展活动

师:此时此刻,你很想对作者说点什么呢?

学生自由回答

师:读了这个故事之后,你对勇敢的理解是否有所改变呢?

五、总结

板书设计:

向狼借路

人--------狼

镇定

沉着  真正的勇敢

冷静

从容