教学目标

1.了解什么是应用题的已知条件和问题,初步理解一步应用题的结构.

2.会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题.

3.培养初步的分析、判断和推理能力.

教学重点

有图有文字应用题的解答.

教学难点

解答有图有文字的减法应用题.

教具学具准备

教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画,独立作业的投影片.

学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

6+2=  9+4=  9+9=

9+3=  3+5=  4+6=

9+7=  9+6=  9+5=

2+7=  9+2=  9+8=

统计2分钟以内做完的人数及正确率.指名说一说计算9+3和9+7应该怎样想.

二、探究新知.

1.导入.

(1)教师出示例5的左图(小鸟图),3只小鸟落在树枝上,再出示一幅图,上面画有6只小鸟.

师:图中先告诉我们什么?又告诉我们什么?

引导学生回答:图中先告诉我们树上有3只鸟,又告诉我们又飞来6只.

师:求一共是多少只该怎样算呢?

引导学生回答:求一共是多少只,就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来,把3和6合起来是9,列式为:3+6=9.

教师取下后贴上的第二幅图,在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题,成为例5左边的题.

(2)揭示课题.

像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢?今天我们就学习有图有文字的应用题.板书课题:应用题.

2.教学例5左边的加法应用题.

(1)学生讨论:题里告诉了什么?还告诉了什么?让我们求什么?

引导学生明确,题里告诉了树上有3只小鸟,还告诉了又飞来6只,让我们求一共是多少只?

教师说明,已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件,让我们求的一共是几只叫做问题.在这道题中,第一个已知条件是用图画表示的,第二个已知条件是用文字表示的,问题也是用文字表示的.我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题.让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题,指名让学生到前边指一指.

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