教学目标：

知识目标

1、语境

在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。主体句型Who’s this?-This/He/She/ is …-Is this …？-Yes, she/he is./No, it’s not.

2、词汇

who, mom, dad, me, sister, brother

3、语音

连读“And this is me.”“Is this your brother, too?”升降调“Is this your brother, too?”失去爆破“Its my friend, Dean.”

4、词汇：学生使用好句型

技能目标

1、在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。

2、在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。

3、在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能。在进行关于家庭成员的作文时，具备使用本课涉及到的简单词汇的技能。

情感目标：

在询问人物的语境中，使学生具备尊重他人的情感素养。懂得西方文中“she”与“he”意义的差异。

学情分析：

三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个人喜好与擅长项目具有一定的了解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题。基于学生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用“This is ?”与“Is this ??”对物品进行简单的介绍。在本课教学中，帮助学生结合已有语言知识对人物进行介绍与问答。

教学重点：

语境理解

在询问人物的语境中使用的问句用“who”提问而不是“what”。语句时态-Who’s this?It/ She/ He is …-Is this …？Yes, it is. /No, it isn’t.

教学难点：

词汇

1、“he”与“she”的区别

2、对自我介绍中用“me”，而不是“I”。

教学方法：

听说法、交际法、全身反应法

媒体辅助：

PPT、学生（小时候、擅长项目）照片、录音机

教学过程：

一、热身导入

Song:This is my family.（PPT 1：This is my family.）

T:Hello, boys and girls.

T:Look！ This is Jack’

s family. Who’

s this?PPT 2：Jack全家福P42）

二、初听----泛听，听大概意思。

S1: This is Jack.

T: Yes！ This is Jack.But who’

s this? And who’

s this? Let’s listen to the story, together.And choose the correct picture.（PPT3P42上半部镜框，除Jack外，其他家人头像均为灰色水印。听音选图。）

TWho’s this?

S1: This is mom/dad/Lisa.

T: Is this Jack’s brother? Who’s this?

T: Is this Jack’s brother?

S2: No, it’s not.

T: Who’s this?

S3: This is Dean.

三、再听----精听，听懂的基础上学说。

T: Now, let’s listen to it, again. And try your best to repeat,OK?（PPT4: P42-43图片）

Ss:OK！

T:You did a good job！

Would you like to do the chant with me?

Ss: Yes！ 师生齐做chant. （PPT 5: 用 等图片代表各句话的chant ）

1、= Who’s this?（出示图片，操练句子。操练语音。）

2、Guessing gameA:利用教具卡片遮挡，

询问Who’s this?

操练句子

This is mom/dad. （PPT 6 :Guessing Game）

3、Guessing game B:S4

起立，模仿家人，

Ss询问“Who’s this?”。

S5询问“Is this your??”

S4回答“This is my mom/ dad.”

4、Guessing gameC: S6起立闭眼，

S7说“This is me.”（熟练后可以说其他英语）

Ss “Who’s this?”

S6 “Is this??”Ss “Yes, it is. No, it is not.”

四、三听----听音认形（认读、朗读）

T: Let’s listen to the tape, again. And show me your “up”or “down”，OK?

Ss: OK！（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调。）（PPT 7: 片hant 逐句转为文字语句。）

角色扮演

1、T为Jack, boys为Tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。

2、Pair work并展示

五、阅读----知识点应用（综合理解）

用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点“

she”与“he”。（PPT将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物。（PPT）（

播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁。

将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福出示，猜测具体是谁。

My Family让学生根据短文提示，将自己家庭信息填充表达。

六、作业布置

根据个人实际情况，将短文补充完整。