早晨在幼儿们进行区域活动是，我按照常例在班级里走动，看看有哪些小朋友需要帮助与知道。但当我走到建构材料区的时候，听到幼儿们纷纷抱怨“这个已经没有什么好玩了，这个没劲的，我上次已经玩过了．．．”

于此同时，我没有发声，默默的加入他们，并且自己拼搭起来，不多久，一个陀螺在我的手中出现了。

于是，他们开始注意到我，问我“这是什么？”，当我把它放在桌子上让它旋转起来的时候，他们纷纷都开心的跳起来说“这是陀螺，是陀螺！”，顿时引起了他们的兴趣，都来要求我教他们。我拿着模型让他们自己观察，一个小朋友说“都是三角形组成的”，另一个孩子也补充道“恩，而且有十个三角形，正好上面五个，下面五个。”几个能里差的孩子在这些孩子的话的推导下也在仔细的观察，最终在小朋友的手中一个个的陀螺呈现了。

这次的建构材料体现了它的多功能性，让幼儿摆脱了只会做机器人，飞机的框架，让孩子制造真的可以玩的玩具，使建构材料完全地引发幼儿的创造力和想象力以及观察力。当然这些观察和发现是在大班幼儿对十以内数字以及几何图形的深知的基础上产生的结果。材料虽然能够激发幼儿探索的兴趣，但是持久的引发幼儿的创造力仍需要教师的指导，我们应同幼儿一起通过创作，使孩子对我们所提供的丰富材料百玩不厌，并且从中获取有益的经验。如美工区的剪纸和绘画，还有橡皮泥，在增加了难度的同时也吸引了孩子的注意力，幼儿在已有的知识经验的基础上，大胆尝试创作在我班得到很好的成果。