〖教学目标〗

1.通过操作活动，认识平角、周角。

2.能辨认平角与周角。

〖教材分析与教学建议〗

在此前，学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的学具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。

〖试一试〗

第1题

在学生的生活中，经常可以看到各种包含平角与周角的图形，因此，在学生认识平角、周角后，安排一些生活中的图片，让他们说说其中的角，对进一步巩固他们对平角、周角的认识有较大的帮助。

学生在说平角或周角时，要引导学生说明平角或周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与立柱形成了平角。当然，除了教师提供一些图片外，也可以让学生自己说一说平时看到的平角与周角，以拓展他们的视野。

〖你知道吗〗

在生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。在组织学生观察时，可以引导学生认识旋转的中心，并说说指针在不同位置与在零点时所形成的不同角的名称。如“车速表”指针指向60时，这时指针与零点位置时的指针构成了什么角？感兴趣的同学可以利用水、沙子或其他材料做一个“土钟”。

电子教案

学科：数学 授课年级：四年 设计人：林俏俏

章节名称

北师大版小学数学第七册第二单元

课题

旋转与角

计划学时

1

教学目标

知识目标

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

能力目标

培养学生实际操作能力。

情感目标

培养学生逻辑思维能力。

教学重点

1、认识平角、周角。2、能说出生活中的平角与周角。

教学难点

旋转与角

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

导 入

首先我们一起来做一个游戏。大家拿出准备好的四根小棒，看看能围成什么图案。（正方形、菱形）

如果去掉一根小棒呢？（三角形）

再去掉一根小棒呢？（只能组成一个角）

学生边操作边思考。

利用游戏引起学生对角的知识的回忆，为接下来的角的各部分组成的认识做铺垫。

5

探 究

一、 动手操作，认识平角和周角。

1、转一转，说一说

（1）一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角

（2）一人说一人转

（3）复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。

（4）我们可以把角看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边

2、认识平角和周角

（1）师演示平角和周角，让学生说一说是什么角

（2）用自己的话说一说什么是平角，什么是周角。

（3）摆一摆。

二、试一试

1、 说一说生活中的周角和平角。小组交流再全班交流

2、 上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。

2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。

小组合做，动手操作，边操作边说。

尝试说一说角的概念和各部名称。

说一说你理解的周角和平角

找一找生活中的周角和平角。

通过动手操作，让学生体验角的大小变化情况，理解各种角是可以由旋转变化的。

通过摆一摆让学生理解平角、直角和周角的关系。

找生活中学生熟悉的角，对学生理解角有很大帮助。

15

巩固与拓展

一、 练一练

1、 说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。

2、 在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完，再小组交流

二、 你知道吗？

在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。

学生可以自由选择角度来说

了解角的知识应用很广泛

通过钟面练习，加深学生对角的理解。

15

总 结

说一说你有什么收获？

2

作 业

练一练 1、2

板 书

旋转与角

周角＜平角＜钝角＜直角＜锐角