……在去望宝川的山路上，山上全是一片一片的杏花，特别是山沟里，长满了杏花树，白色的杏花填满了山沟，从远处看，感觉是山发霉长毛了。老妈说这比喻不太美，她说应该是山上下雪了。但是如果下雪，应该山上全是雪，没有一丝空隙，但是杏花开得也并不是盖满了整个山，而是一簇一簇的。我的那个比喻虽然不太美，但我认为是最合适的。
(2009年4月4日)
关于什么样的比喻好，对孩子来说，首先是真实，然后才是诗意。诗意要建立在自己真实感受的基础上，才会有真正的感染力。人云亦云的所谓诗意，因为失去个性而没有生命力。
写作文没有个性，实质的原因就是没有自信。在孩子这个年龄，对语言还不能熟练掌握，与成人的关系方面，无论在知识还是心理上，都处于被支配的地位，所以他会依赖老师和家长，而缺少自信和主见，只能按照老师的要求写，按照范文写，下意识地压抑自己的想法和感觉，写成千人一面的东西。
很多孩子无话可写，也是因为缺乏自信。一说写东西，他们就恐慌，他们不知道“东西”是怎么写出来的，不知道这些“东西”的产生过程，他们没有写 “东西”的经验，以为那些印在书上的“东西”有多么神圣，好像是从天而降，而不知道它们与作者的真实关系，不知道那就是作者自己的想法，不知道一个普通的想法就可以变成文字。所以他们畏惧写作。如果不能打破这种神圣感，孩子们是永远无法爱上写作的。
下笔要有勇气，就算是不美的比喻，写出来又何妨？但如果写出来会遭到嘲笑，他肯定就不写了。勇气来源于安全感，他要确定自己随便写什么都不会遭到打击，他才敢于自由地写。
无话可写固然是因为不自信，话太多，同样也是不自信。太啰唆的人往往是因为想要取悦于人，看到人家感兴趣，就来了劲，收不住口；或者担心自己分量不够，说得太少引不起注意；或者担心自己说得不周全，总怕有遗漏，总怕没说清楚。
所以，文风也是人格的表现。孩子还没有进入自由创作阶段，即使成人，即使作家，也不是都能进入自由创作的，很多作家也没有个性，究其原因，还是在于人格的问题。
虽然孩子不可能完全做到自由创作，但我们可以引导他，让他认识自己的能力，了解写作是怎么回事，尽量写出自己的真实感受，写出自己的思想和个性。而整个引导的过程中，“尊重”是最重要的。
附：鲁鲁的作文
迈过困难那道坎
我从小就没有自信，在英语方面，我一直不敢开口说，所以，我以前的英语成绩就一直不好。
四年级时，我学习了公共英语，它虽然比课本上的英语难很多，但我还是坚持去上课。
第一次上课，老师叫我回答问题，我站起来吞吞吐吐地说了半天，还是没有说出来。当时，我心里想，万一说错了，同学们会笑我，老师也可能会批评我，所以我就没有回答老师的问题。下课了，同学们都像飞出笼的小鸟一样跑出教室。我走到妈妈面前，妈妈问我：“你上课为什么不回答老师的问题呢？”我把原因告诉了妈妈。妈妈听完后对我说：“没事儿，你刚开始学，遇到这种情况很正常。其实你好好回答，别人不会笑你，你越是紧张，别人越要笑。以后只要你把自己心里想的大声说出来就可以了。”听完妈妈的话，我下定决心，下次一定要把答案说出来。
转眼间，又到了下一周，我依旧来上课。这次的情况好像跟上次一样，老师又叫我回答问题，而且问题也一样简单。同学们用不同的眼神盯着我，有的好像在为我加油，有的好像在怀疑我能不能回答出这个问题。就在这个时候，我觉得与其在那里傻站着，还不如把自己心里的答案说出来，想到这里，我心一横，大声说了出来。没想到我还说对了，教室里立刻响起了掌声，我的心中也无比喜悦。
快要下课的时候，老师表扬了这节课表现好的同学，其中就有我。老师还奖励给我一颗棒棒糖，我很高兴。从此，我就克服了不敢说英语的困难，英语成绩也提高了很多，在其他方面也有了更多的自信。
困难好像就是一个坎，迈过它，就等于在人生的道路上前进了一大步。
(写于小学六年级时)
生活中往往会有一些小事，成为人生道路上的关键点，仿佛点燃一根导火索，生命的能量轰的一声就爆发出来。某些小事能使人突然开悟，促成人生的飞跃。
鲁鲁上公共英语的这段经历，就有类似的效果。这件事我在书中也曾写过，但在他自己的笔下，一切都来得更真实。虽然他还说不出更多的道理，但他确实从中得到了启示，从此也有了很大的变化。也许就是从那时起，他在学习上才有了一种自信和自觉，这让我非常欣慰。