从事山乡小学语文教学，作文教学一直是只“拦路虎”，困扰语文教师前行——教师难教，学生难学，美文难出！对语文教师来说，是一个不容回避的极大挑战。究其原因：学生生活体验少，作文素材贫乏，情感积淀少，运用祖国语言文字的能力差，谋篇布局的能力缺失……可是，作文是语文综合能力的外显，既能外显学生的阅读能力和语文基础知识的运用能力，还能外显学生灵活、综合运用能力和情感流露手法等。我执教小学语文学科教学以来，认真研究作文教学课题，深入课堂教学一线，分析作文教学案例，抛去非实质性教学程序，纯化作文教学内涵，充分发挥学生主观想象力，促进学生创新思维，取得了良好的教学效果，本文谈谈我在作文教学中具体做法，供大家参考。
一、弄清作文的真谛。
什么是作文教学？大多数教师认为作文教学就是教学生如何作文的一种教学模式，这样界定十分简单，也没有揭示出作文教学的本质。我个人认为，作为教学是一种引导学生观察生活，收集素材，积累情感，表达情感，孕育思维，辨别是非，提高认识，完善心智，重塑学生人品和意志的教学模式。作文从本质上讲，就是辨别是非，完善情感，促进思维的过程。组织材料和筛选出有价值的材料、表达手法、修辞、逻辑等就是思想认识的外在表现方式。思想感情是灵魂，妙词佳句是气质。灵魂决定气质，气质展现灵魂，相辅相成，两者缺一不可。
作文，不管是接受语文教学质量监测，还是学生出身社会后，运用都十分广泛，小到简单借条等单据，大到著作撰写等都离不开写作。自古以来，作文视为语文教学中的重中之中，难中之难，因为作文能综合彰显学生字、词、句、语、修、逻方面的基本功力，还能综合彰显学生语文阅读能力和学生想象力、思维能力、熟练驾驭语言文字的能力。我国自古以来的科举取士制度，虽然存在弊病，也有着它很多可取之处。随着教育理念更新，我们今天公务员考试视为国考，写作的比例很重，赋予时代新内容。“作文，是检验现代化人才的重要标准之一。”这是不可否认的。随着世界交际不断扩大，我们交流沟通日益频繁，电文、合同、报告等写作无处不见，只有作文水平提高了，我们才能准确表达思想，传递信息，消除误解，增进友谊，建立合作关系。