一、幼儿自制图书活动的教育价值
（一）激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿自主阅读的能力
自制图书活动给幼儿带来更多的是成就感和阅读的愉悦感，他们阅读自制的图书时，有更丰富的想象力和自主性，由于是自己创作的故事情节，幼儿能很自信地和同伴分享交流图书的内容，大胆表达对故事的理解，在阅读过程中感受快乐和成功，这将进一步激发幼儿的阅读兴趣，提升自主阅读能力。
（二）提升幼儿对文字的敏感性，培养幼儿语言表达的能力
自制图书活动中，语言的叙述是重要的一环。在学前阶段的幼儿，口头语言是书面语言发展的基础，而在自制图书的活动中，幼儿要根据图书画面的内容使用恰当的语法、句式来叙述，他们往往要将平常积累的口头语言转化为书面语言，合理运用某些句式、词语、人称代词等。因此，书面的文字表达常常会运用在幼儿的自制图书中，并使幼儿在语言表达中很自然地使用规范的句式或书面的词语，提升幼儿的语言表达及应用能力。自制图书的最后步骤是文字的呈现，幼儿在先前的阅读活动中了解文字的作用，对文字符号产生了浓厚的兴趣和探究的愿望。
（三）关注幼儿爱的情感，培养幼儿情感表达的能力
爱的情感教育，也是自制图书的重要教育作用之一。在自制图书的内容中常出现幼儿与家人、幼儿与老师、幼儿与同伴的温馨对话，生动再现了幼儿对家人、同伴、老师的爱，使其通过自制图书的形式表达心中美好纯真的情感。
（四）引导幼儿感受美和表现美，培养幼儿审美的能力
在自制图书活动中，还可培养幼儿的审美意识。丰富多样的图书画面呈现方式，让幼儿在活动中提升审美能力，感受图书画面的美感，并促使幼儿在理解图书文字的基础上，大胆应用各种方式来表现图书的画面，以不断获得美的感受，积累表现美的经验。
（五）加强幼儿与成人、同伴间的互动，培养幼儿人际交往的能力
在自制图书的过程中，幼儿与家长、教师、同伴都有积极的互动、协作关系，如：亲子制作图书活动中，成人的技巧和孩子的童真相互碰撞，往往有意想不到的效果。家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、商量图书的文字表达内容及画面的呈现方式等，整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶，还流淌着交融的亲情。
幼儿和同伴的合作更能锻炼幼儿的协作能力，在共同制作图书的过程中，幼儿要和同伴商量图书的文字表述、画面绘制、页码安排，乃至封面、封底的设计等，一系列的环节都是在有效的互动合作中完成。在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐。