教学目标：
1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
教学重点：
1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2、培养学生的发散思维。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、复习引入。
1、小热身。
①5 9 1 5
②9+（）=10 5+（）=10
③5+3= 12+6=
④8+2+4= 7+3+5=
2、今天我们继续学习新本领。
二、自主探究。
1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来9盆花，第二天带来5盆花，一共有几盆花？
列式：9+5= 问：你会计算这道题吗？会算的自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。
2、交流算法。
（1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14
（2）推算：9+5=10+5-1=14 （因为10+5=15，所以9+5=14)
（3）凑十法：在20数板上摆圆片
①先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结
果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。
●●●●● ●●●●○ ○○○○
板书：9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14
说过程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14 ②先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。
●●●●● ●●●● ○○○○○
板书：9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14
说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14
③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。
3、优化算法：观察比较，数一数的方法、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？
4、小结：今天计算的这道题，和以前学的算式有什么不同？（要进位）
师：象这样的题目就是进位加法。（出示课题）
三、练习巩固。
1、看图计算。
9 + 4 = 6 + 7 = 10
小结：这些题目有什么共同点？（都是加法，凑成10）
2、在20数板上涂色并计算。
没有小圆片的帮助你们会计算吗？让我们在20数板上先涂色再计算。
9+6= 8+5=
○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
你是怎么涂的？和是多少？小组互相说一说。优化凑十法：比较两种凑十法，你更喜欢哪个？
3、用你喜欢的方法计算
7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=
四、总结
你收获了什么？
板书设计：
进位加法
9 + 5 = 14
●●●●● ●●●●○
●●●●● ●●●●
○○○○ ○○○○○
9 + 5 = 14 9 + 5 = 14
9 + 1 = 10 5 + 5 = 10
10 + 4 = 14 10 +4 = 14