物质环境方面。本学期九月开学初,我们就根据的幼儿特点和各班实际对活动室的各空间进行了全面而富有创意的布设。幼儿一走进幼儿园,就能看到我们精心布置的“蔬菜水果”挂饰,通过制作精美的卡通图案背景,再配上浅显易懂的标语,让孩子们和家长一进园就能感受到浓浓的文化气息。在每层楼的楼道上,分别布置了孩子们喜欢的《绘画墙》、《墙面玩具》,色彩明快的图案,让孩子们一看就能感受到这里一个五彩的乐园。在班级的环境布设中,小班布置了幼儿和家长的合影照片墙,老师可以引导孩子们看一看、亲一亲,让孩子感受到这儿也很熟悉。除此之外,每个班级还分别布置了“娃娃家”、“宝贝屋”等这些能让新入园宝贝去扮演角色游戏的区角活动。孩子们在情绪焦虑时都能够在这些地方找到一个安静的角落,或者一个人静坐一会儿,或者和自己的同伴再次游戏,通过这样的角色游戏可能很好的缓解幼儿的焦虑情绪。

人文环境方面。建立和谐的师幼关系,友爱的同伴互助关系也是缓解新入园幼儿焦虑的一个很重要的方面。孩子们刚刚来到一个新的环境,他们自然会对自己较熟悉的人和事格外依赖和信任。比如一个班有互相认识的孩子,老师要尽量让他们躲在一起,可以一起游戏,一起睡觉,同坐一桌就餐等等,总之要给他们创造更多的机会在一起彼此“照顾”。另一方面除了这种同伴互助的关系外,孩子们现在也很依赖老师,特别是生活老师,所以作为老师要比平时付出更多的耐心和爱心,多和孩子做做游戏,多抱抱那些“特殊”的孩子,多给孩子更多的身体接触和语言的鼓励。比如:早上入园时,和每一个孩子拥抱;当孩子睡觉前给孩子轻拍孩子的背部;孩子离园前给亲亲孩子的脸颊。当孩子把饭粒撒了满地时,不要大声指出;在组织游戏时,多组织那些能让孩子与孩子有交流和互动的游戏,老师也要全身投入;活动中既要面向全体幼儿,又要有个别教育,总之,要让每一个孩子都感受到老师的关爱,从而孩子才更愿意亲近老师,喜欢上幼儿园,消除心里的陌生感。

我们还开展了带领小班幼儿参观幼儿园活动,让孩子们在走走玩玩中认识幼儿园这个大家庭,对它产生熟识感、依赖感。

(三)积累了个案、跟踪调查新入园幼儿焦虑情况,并将其归类、总结,形成文字性资料。

(四)汇编成册《缓解幼儿分离焦虑》的活动设计一本。

三、初步成效

在前期研究中我们以缓解幼儿入园焦虑为中心,幼儿入园前的家访了解幼儿成长环境、家长育儿观念、幼儿生活习惯及性格特点、爱好;幼儿园在环境及活动创设、的策略探究,前期效果十分明显。大部分幼儿愉快入园,与父母分别是情绪愉悦、与教师亲密,能较快的投入到晨检活动中;绝大部分家长能以正确育儿观念对待和配合缓解幼儿入园焦虑行动;教师对缓解新生幼儿入园焦虑情绪的前期行动策略不仅在理论上有一定提升,也形成了一定的措施与策略。

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