当孩子向你求助的时候，要千万注意，你一定要给予他鼓励。利用身体语言，如点头表示赞同等。说大量的言语让他明白自己还可以，如“你还行。”“你能做。”“你要我抱你吗？”“你想下来再试试吗？”“干得不错。”等。
符合成人标准
孩子有能力改变自己的行为方式后，父母要对孩子认识自己的行为是否合适方面提出更高的期望。行为准则有些是家庭制定的，有些则是社区和社会确定的。孩子所要做的最重要的事情之一是理解这些行为准则，弄清楚自己是否有能力遵守。在你提出希望之前，先了解一下孩子在出生后第二年里能做些什么的问题。这不失为是一个好主意。
·我知道孩子们想要我做什么吗？
正如能按大小和颜色分别对积木和游戏用链珠进行分类那样，他也会学会如何区分好坏和对错。14个月大的孩子也许会无动于衷地看着一件已弄脏的玩具；但19个月大的孩子却会说“脏”，并把玩具扔在地上。这是对相当于成人保持物品整洁标准的一种确认。
你在应用行为准则时要保持一致性——这会有助于孩子理解准则，事实上就是规定，而且还会对孩子试图超越准则限度时有所帮助。
·我应该做什么？
孩子17个月大的时候，并不十分理解目的性的行为——旨在取得某种结果的活动。一直要到20至24个月大的时候，孩子才能够做出朝某一主要目的努力的行为。当你要求孩子完成某一次任务时，如塔积木成塔的游戏等，你要牢记这一点。
大人们认为好的事情，孩子们都喜欢去做。因此孩子们为完成某一项任务而付出的每一次努力都应该得到鼓励，哪怕是很微不足道的努力。
父母要做什么？活动：
用动作表演出你最喜欢的一个故事情节，然后让孩子任选一位故事人物，其余人物则由你扮演。选择一些合适的服装和道具。
益处：
教孩子了解他人的动机和意图，鼓励孩子参与爱想象、爱模仿的游戏活动。
·我做的时候感觉如何？
当孩子们知道自己所做的是大人们认为不错的事情时，他们会从中获得乐趣，无论是象爸爸那样把纸屑扔进纸篓，还是佯装象妈妈那样给花木浇水。你经常可注意到此年龄段的孩子会为自己所作的努力拍手鼓掌，以示赞赏。在这个年龄，要求“我做”的话已成为孩子最喜欢说的一句口头禅了。而且，孩子为了讨你喜欢，会学用新的技能。对孩子的努力要予以鼓励，并让孩子知道你是真的很高兴。
·我做不了的时候感觉如何？
正如和表现出快乐神情一样，孩子也会表现出不悦情绪。此年龄段的儿童如果不能完成自己认为应该完成的或父母希望他们做的事情，那么他们就会变得心烦意乱和灰心丧气。例如，孩子可能会在帮你调制做蛋糕的面糊时做得很好，但不小心把巧克力调料溅在自己的衬衣上。这突如其来的情况会使他陷入沮丧，因为除了衣服弄脏之外，他完全是照妈妈那样在做事情。苦恼的情绪会引发烦躁不安的行为，如狠命地扔下调羹，放声大哭等。这时候，你要对孩子的问题进行说明，并加以确证，然后帮助他找到解决问题的办法。“我看你很沮丧，很生气，妈妈有时候也会灰心丧气。你能帮我把你的衬衣放入洗衣机吗？然后我会给你一件干净的衬衫，再一起把蛋糕烤好。”