生命在于运动，健康活动能增强幼儿的体质，同时也能培养幼儿的自信心。所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极地参加各项活动，并经常在活动中得到锻炼，发展能力；他们能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系；自信心强的幼儿能勇敢地面对困难，大胆尝试。自信心是对自己力量的充分认识和估计。人正是因为了有自信心，才会确立远大的志向和目标。因此，自信心是一个人迈向成功的第一步。在几年来的教育实践中，我们通过在健康活动中采取积极、适宜的教育方法和措施，对培养幼儿乐观向上、积极上进的人格品质，促进幼儿自信心健康发展这一方面进行了尝试，并获得了一些效果。
一、创设愉悦的氛围，让幼儿带着快乐的情绪参加健康活动
幼儿对成人的评价有很大的依赖性。他们往往是将成人特别是教师的评价作为认识自己的重要依据。因此，我们在组织幼儿开展健康活动时，经常运用积极的评价和反馈，如爱抚的眼神及手势、鼓励性的微笑、点头、语言夸奖"你真棒！"等方式表扬幼儿的行为，同时多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力弱的幼儿，注重在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，而不轻易加以否定或批评。这样，幼儿生活在强调优点的氛围中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到活动之中，并逐渐学会保持自信。同时，使幼儿在活动中获得成功的体验并得到教师的肯定更有益于幼儿产生自信心。如：在组织幼儿玩《走天桥》游戏时，很多小朋友都能大胆地走过去，而班上有几个小朋友胆子特别小，轮到他们，怎么说也不肯上去，脸涨得通红，还带着哭腔。为了鼓起他们参加活动的勇气，我请好朋友去拉着他们的手在平衡木上走，可能这样做，对他们心理上是一种安慰，感到别人不会太注意自己，自信心也有所增强，经过几次后，心理上逐渐放松，能自己在铁索桥上自如地走了。当孩子在全班幼儿热烈的掌声和"加油"声中，一次次地战胜困难并得到教师的赞许时，他们便会体验到获得成功的喜悦之情，从而激起更大的克服困难的愿望，自信心也就油然而生。
另外，在组织活动时，教师可以给予幼儿一定的结伴自由，让他们在组织自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价。这样，在被教师和同伴接受的氛围中，幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与健康活动的动机也更强烈。