同时，孩子学会分享，总需要过渡时间。特别是像天一这种大孩子，“拒绝分享”已成为习惯。在改变过程中，如果孩子又“旧病复发”
，不要抓住孩子的一点错误，没完没了地数落他。
个案2解读：我们常说，有其父必有其子。其实，先天遗传因子对孩子性格的形成，远没有家庭环境的作用大。思秦爸爸的行为方式、意识形态很大程度上影响了思秦平时的做为。
另外，如果说个案1中的天一不懂得与他人分享物质，那么思秦的问题在于不会分享他人的意见、思想。让孩子学会分享，不止于吃的、玩的这些有形的东西，还包括心情、创意、想法、意见等等无形的东西。学会分享后者，要比学会前者难得多。但学会前者又是学会后者的基础。
改变个案2的策略：
解决个案2问题的关键在于思秦的爸爸。这位爸爸首先应该自我反省，带头纠正自己的态度、做法。对于家里人的不同意见，应该在口头和心里都认真考虑；遇事，要多与家人商量，不要一意孤行。当然，改变一个任性的爸爸很难。如果改变爸爸效果不大，妈妈可以有意识地告诉孩子懂得分享、沟通、合作的人才是受欢迎的。总之，得给孩子找到一个可以仿效其良好行为的榜样。
让任性的思秦学会分享，当然先从分享实物开始。家里分吃的，每次分成3份；如果有人不在，得给他留着，就算爸爸平时只顾自己吃，我们也应该留给他一份。
缔造一个“分享之家”，说难也不难。聪明父母需记住一点：身体力行——大人的行为、做法可以带动孩子转变思想，身教的作用大于言传。
聪明提醒：切忌功利性的“伪分享”
与谁分享？孩子当然会出于个人好恶，选择自己喜欢亲近的人。但家长会干涉。常听到家长跟孩子讲，“你干嘛把巧克力分给小明吃，他又从来不给你吃的。”家长把分享看成交换，而抹杀了分享的本意——分享是为了让别人和我一样快乐，而不是用我的来换你的。
还有些家长特别排斥“有特殊需要的人”。这里所说的“有特殊需要的人”，是指那些身体、智力有缺陷的残障人士。在有些家长看来，孩子如果老是和这样的人在一起，就会学会那些人的缺陷。或者他们会认为，这些人将来都在社会底层，跟他们分享以后他们也拿不出什么回报。同样是功利心在作祟。
家长的粗暴干涉，恰恰抹杀了孩子心中萌生的平等、博爱精神。“独乐乐不如众乐乐”，“分享”的精髓就在于，平等与博爱。人人平等，所以要“均分”；人人相爱，所以要“共享”。