在帮助孩子健全发展的一切所需里，最常被人忽视的，就是人性的特质——即孩子精神上的需要。孩子内心的人始终隐而不见，孩子在我们面前表露出来的，只剩下他们为了极力维护自我所做出的负面行为反应，例如：哭泣、尖叫、不当的行为、害羞、不听话、说谎、自私和破坏东西等。如果我们认为这些自我防卫的方式，就是孩子的性格要素的话，那我们可就犯了一个非常大的错误。一但我们犯下了这个错误，我们会接着认定，我们有责任用最严厉的方法，来改掉孩子的坏毛病，所谓严厉的方法通常就是体罚。但是孩子的这些负面反应，往往来自道德上的缺失，或者有时候是精神上的失调，这两者的后遗症都可能影响到孩子的一生。
我们都知道，童年是人的一生中最重要的发展阶段，道德的饥饿或精神上的疾病，都会对人造成致命的影响，其严重性不亚于身体的挨饿受冻。由此可知，儿童教育着实是人类发展教育里最关键的一环。
正因为如此，我们肩上背负着重大责任，更必须小心谨慎地了解会泯灭孩子精神的原因，并融入孩子的世界。在大人数不清的规定教条下，孩子好像永远有犯不完的错。直到目前为止，我们也几乎习以为常的毫不留情的批评孩子所犯的错误。但是从现在开始，我们一定要扮演一个比以往温和很多的角色。诚如美国文豪爱默森阐述耶稣基督的讯息所言：“童年是永恒的救世主，反复地回到堕落者的身边，祈求把他拉回天堂。”倘若我们能够醒悟到，儿童保育是多么必要与迫切，我们就能为了人类的福祉，做出更大的贡献。
没有一个孩子能在复杂的成人世界里过平常的生活。在大人不停地监督下，在大人从不间断的教训及独断的命令下，孩子的发展受到了干扰和阻碍。在这种情形之下，孩子在萌芽过程中所有充满生命的力量奄奄一息，孩子的心里只剩下一个念头：赶快和每一件事及每一个人脱离关系，得到自由和解放。
所以说，我们必须停止在孩子生活中扮演看守员的角色，我们要做的是帮孩子准备一个尽可能不受大人监督，不会被大人的命令压得喘不过气来的环境。然而，这个环境越是要符合孩子的需要，我们当老师的角色也就越得加以限制。但是我们一定要清楚地记住一个基本的原则——给孩子自由，并不表示一点都不管孩子，或是对孩子不闻不问。对于孩子将会遭遇到的所有困难，我们给孩子的帮助不应该只是被动的冷淡关怀；相反的，我们应该用细心和充满爱心的关注，来鼓励孩子的自我发展。况且，帮孩子准备一个适合他们成长的环境，也是一项非常严肃的工作，因为我们必须创造的是一个新世界——童年世界。