一、教材分析
《成长中快乐与烦恼》是北师大《品德与社会》六年级上册第一单元《我们健康成长》中的第三个主题。它由“怎样才是美”、“为他人喝彩”、“为平凡感动”和“从帮助别人中获得快乐”四个课题组成。本主题主要针对小学高年级学生在成长中存在的普遍而典型的现象，引导他们思考对于美的追求，学习正确处理竞争中产生的复杂情感，感触生活中动人心弦的感动，并且在这个基础上，使助人为乐这样的美德进一步得到强化与升华，从而使较为集中地对学生进行了思想品德方面的教育。
二、学情分析
六年级学生大多进入青春期，生理和心理都发生着快速的变化，自我意识也随之迅速发展。他们独立意识增强，开始试图摆脱对外部评价的依赖，喜欢尝试着从内在的个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，逐步依靠内化的行为准则来监督、调节和控制自己的行为。然而，此阶段学生并没有形成稳定的自我意识和行为准则，经常处在一种矛盾和变化无常的状态之中，因而产生了很多困惑。如何面对成长中的快乐和烦恼，如何看待自己、对待他人、适应社会成为他们亟待解决的问题，因此，非常有必要对他们今后的学习生活进行引导。在教学中，教师要在充分利用教科书的基础上，结合学生生活的周围情况进行设计教学，让学生在教学过程中获得真实的情感体验和熏陶，使每一个孩子逐步成为一个文明、进取、善良的优秀学生。
三、总体目标
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观，做到外表美与心灵美的统一。
2、懂得认识和接受他人的长处，真心地做到为他人喝彩。
3、学会在平凡人的身上发现美好和高尚的品质，树立从自己做起、在小事上为别人着想的信念。
3、感受身边存在的助人为乐的美好行为，懂得互帮互助能使人际关系融洽、社会美好。
四、教学评价
评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；建立多元评价目标，要关注学生学习结果，更要关注学生的学习过程；要关注学生的学习水平，更要关注他们在学习过程中所表现出来的情感与态度。
1、对学生的评价：
（1）是否能理解美的内涵；是否能主动反思自己的言行；是否能体会为他人喝彩、为平凡感动的意义以及帮助他人的快乐；
（2）是否积极主动参与学习活动；是否能坦诚地进行自我分析和分享；
（3）是否在活动中表现出理解、宽容、尊重的态度，并在与同伴交流中获益。
2、对教师的评价：
（1）教案的书写是否符合学生学情，活动设计是否能激发学生的兴趣。
（2）是否能激发学生对品社课的热情，让学生积极参与、主动学习；
（3）能否营造了一个民主、宽松的课堂氛围，让学生畅所欲言；
（4）课堂教学是否受学生欢迎；学生能力是否有提高。
五、教学建议
《成长中快乐与烦恼》这一主题重在让学生在体验中获得成长，因此要求教师精心准备教学内容和课堂活动，活动形式和方法应依据资源、条件、学生特点和能力等实际情况进行选择。在教学过程中要注意调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，达到“知识、情感·态度·价值观、能力”的三维目标。
在课堂上注意营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流，激发学生的真情实感。
此外，由于学生学情不同，在使用本资料时应注意取舍，使其切合学情，发挥实效。有条件的学校还可根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等课前准备活动和课后拓展活动。
六、课时安排
第一课《怎样才是美》 一课时
第二课《为他人喝彩》 一课时
第三课《为平凡感动》 一课时
第四课《从帮助别人中获得快乐》一课时