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学科：数学 授课年级：三年 设计人：林俏俏 | |||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第五册第四单元 | ||||||
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课题 |
买矿泉水 |
计划学时 |
1 | ||||
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教学目标 |
知识目标 |
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。 2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 | |||||
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能力目标 |
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。 | ||||||
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情感目标 |
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。 5.培养学生爱校护校的主人翁情感。 | ||||||
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教学重点 |
应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。 | ||||||
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教学难点 |
.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程。 | ||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
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教学过程 | |||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | ||||
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导入 |
(一)创设情境 子们，你们已经在让北二小学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听? |
学生回答 |
3 | ||||
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设计意图 |
以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。 | ||||||
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探究 |
二) 三(5)班教室，老师说道： “欢迎参观三5)班教室，我们的教室里共有60套课桌椅”。) 假如每个教室都有60套课桌椅，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢? 1 |
44÷2＝22(张) A．40÷2＝20， B．22×2＝44， C． 直接想每两人坐一张桌子， 4÷2＝2， 44÷2＝22。 桌子的张数就是人数的一半。 20+2＝22。 48÷2＝24(张) 46÷2＝23(张) (2)各班进行分组活动，该怎么分呢? ①学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的情况分成4人一组。 ②出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组? 学生试着解决这一问题，然后交流。特别要关注三班46人怎么分?46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。 |
7 | ||||
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设计意图 |
从学生身边的事及班级实际出发创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探索一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习兴趣。 | ||||||
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巩固与探究 |
引导学生说一说怎样口算一位数除两位数 4、口算练习（卡片），个别题说一说口算方法。 四、接力赛。（预计时间5分钟） 每小队一张题目，每人做一题，完成后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军。 66÷6 46÷2 84÷4 96÷3 69÷3 88÷4 48÷2 66÷2 82÷2 55÷5 77÷7 88÷8 630÷9 720÷8 100÷5 120÷6 200÷4 240÷6 280÷4 320÷8 2700÷3 3600÷4 5600÷7 4800÷6 【利用竞赛的形式进行口算练习，以激发学生练习的兴趣，提高学生的计算能力。】 五、解决问题。（预计时间5分钟） 出示课本第11页的情境图。 师：一班的王老师准备给班里的孩子们买些文具，她带了100元钱。 （1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？ （2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？ （3）如果你是王老师，你会怎么买？请你在小组内说说你的想法。 |
先让学生独立解决（1）、（2）两个问题，然后进行反馈交流。最后，引导学生以小组合作的形式，在组内提出问题、解决问题 |
20 | ||||
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设计意图 |
创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。 | ||||||
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总结 |
谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获 |
学生独立发言 |
5分 | ||||
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作业布置 |
1、直接写得数。（计算时间） 26÷2= 33÷3= 44÷4= 46÷2= 63÷3= 84÷4= 66÷2= 93÷3= 88÷4= | ||||||
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设计意图 |
进一步提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。 | ||||||
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板书设计 |
植树 44÷2＝22(张) A:40÷2＝20， B:22×2=44, C:直接想:每两人坐一张桌子， 4÷2＝2， 44÷2=22 桌子的张数就是人数的一半。 20＋2＝22 48÷2＝24（张） 46÷2＝23（张） | ||||||