教学目标 ：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位"千"、"万"，并了解计数单位之间的关系。

3、通过"估一估""摆一摆""数一数"等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万"，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识"一千"

2、理解万以内的数位顺序。

教学准备：

1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、多媒体、课件

3、学生每人准备25个小正方体

教学过程：

活动一 联系生活，提供信息，感受新知

1、请看智慧老人给我们带来的信息。

（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？

2、找一找生活中的大数

在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？谁来把你收集到的资料展示给大家？（学生汇报自己收集的资料）

1、妈妈每月工资2500元左右。

2、构成一个人体需要500万亿个细胞。

3、一天有24小时即1440分钟86400秒，一年有365天有8760小时525600分钟31536000 秒。

4、我校学生800人左右。

5、2008年汶川地震中遇难69225人，受伤374640人，失踪17939人。直接经济损失达8451亿元。

6、中国的土地面积960万平方公里（9600000），中国是世界上人口最多的国家，人口有1,300,000,000（十三亿）多。

活动二 动手操作，探索新知

1、创设情境，激发兴趣

（1） 我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能数一数？有哪些数法？（5个5个地数、10个10个地数……）你们认为哪种方法数的比较快呢？

（2）（出示课件大正方体图）这个大正方体就是由很多小正方体组成的，估一估这个大正方体中有多少个小正方体？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。

2、动手操作，探索认识新的计数单位“千”“万”

（1）课件请认真观察大正方体由几层组成，一层有几排，一排有几个小正方体组成。

同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分4人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人25个小正方体，合作讨论数的方法）

（2）小组汇报：一排有10个小正方体组成，一层有10排，表示10个十，是多少？（10个十是一百）这一层有100个小正方体组成。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）

（板书：10个一是十，10个十是一百）

（3）摆一摆，数一数，探索新的计数单位“百”“千”之间的进率。

展示10个合作组摆好的作品，并把这些作品摞出一个大正方体。

出示：一层。这一层有多少个小正方体？（生：100个。）

边摞边数：一层100个，二层多少个，三层呢？……九层呢？

问：900是几个一百？（9个一百）再添一层是几个一百？（10个一百）10个一百是多少？

你发现了什么？从探索的过程中学生发现10个一百是一千。电脑演示：10个小正文体是1排，10个一排是一层，有100个小正体，10层是一个大正方体，由1000个小正方体组成。

（课件：10个一百是一千。）

过年最开心的事是什么？收到压岁钱了吗？有多少？你是怎么数的？我们一起来数数看！（教育学生要有效利用、合理安排自己的压岁钱。）

（4）看一看，数一数，认识新的计数单位“万”，探索“千”“万”两个相邻计数单位之间的关系。

①出示：1个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢？……9个呢？（9000个。）9000是几个一千？（生：9个一千。）再添1个大正方体，是几个一千？（生：10个一千。）10个一千是多少？学生发现：10个一千是一万。

（课件：10个一千是一万。）

②进一步理解计数单位“千”“万”的实际的含义。

a.出示数学书

（a）估一估这本书有多少页。（生：一百页。）

（b）10本这样的书大约有多少页？（生：一千页。）

（c）用手比画一下一千页有多高。再实际比较一下。

b.我校有多少名学生？（生：大约一千名。）

（a）同学们想一想平时我们升国旗时，全校师生在操场的情境是什么样的。

（b）再想一想像我们学校一样规模的10所学校共有多少名学生。（生：一万名。）这一万名学生站在操场升旗是一个怎样的情境？

3、认识数位顺序表

我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。（从右侧写起）

（课件：……万位、千位、百位、十位、个位）

活动三 应用拓展，解决问题

我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，运用今天所学的知识来解决下面的问题。

1.数一数，说一说，有多少个小正方体木块（教材第31页说一说）

（1）学生在书上独立试做。

（2）集体交流，说一说你是怎样数的。（学生说，师用课件演示。）

2.用红色涂出二百三十八个小方格（教材第31页涂一涂）

（1）根据小方格排列规律独立涂出二百三十八个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是二百三十八个小方格。

（2）学生先观察格子图，并说一说怎样能涂得更快？你想怎样涂？之后再独立完成。

（3）集体反馈，作品展示。

3、游戏：小竞赛。拿出字典，比比看，谁翻得快！

（1）翻到100页，学生有的会几十页地翻，有的可能会一页一页地翻。

（2）请翻得最快的同学说说你怎么翻得这么快呢？

（3）用同样的方法，再试试翻到200页、429页、790页、1000页等等。

活动四 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？