小组讨论是由教师按教育计划，根据一定的主题，在自由组合的前提下将幼儿分成若干小组，通过积极参与，达到师生、同伴之间相互作用的学习活动过程。小组讨论能够激发幼儿参与相互学习活动的兴趣，为教师与幼儿之间提供相互了解、相互学习的机会，又能使幼儿在提高学习能力的同时，有机会正视自己的能力，从而逐步提高自我价值感，因此，小组讨论形式被广泛应用于幼儿园集体教育活动和小组活动中，但由于城乡地区的差别，我们农村家长文化层次低，幼儿知识面窄、交往能力欠缺，故组织农村幼儿参加讨论比较困难。但多年的工作使我懂得，只要以孩子的发展为中心，根据农村特点，因地制宜，困难是可以克服的，抱着这样的宗旨，我们做了大量的准备工作，组织了多次小组讨论，并取得成功。在这个过程中，我们积累了以下经验。
1、 相关经验为幼儿讨论作前期准备
选择某年龄阶段幼儿认知范围内的内容，可以使孩子熟悉的事物。如：讨论动物的尾巴前，幼儿对动物特殊的尾巴已认识或了解，孔雀的尾巴像把扇子，小松鼠的尾巴向被子，牛的尾巴会赶苍蝇，袋鼠的尾巴向凳子等。使幼儿充分利用自己已有的知识经验，来描述动物的特点，有的孩子从中发现，马、大象等动物的尾巴与牛的尾巴有共同的特点，都能赶走苍蝇，所以，讨论是在积累一定知识和经验的基础上进行的。还可以是幼儿在乡间经常见到的事物。如：讨论植物的叶子时，孩子自己收集叶子，家长参与为叶子做标签，在收集的过程中，孩子已了解到：叶子有大小之分，有颜色之分，有形状之分，为讨论积累了相关经验，它能使孩子在讨论时更清楚地表达自己的思想和感情。
2、 多种形式锻炼，培养勇敢自信的小组负责人
小组负责人在讨论活动中是至关重要的人物，他能把握全组讨论活动的成功与否，有威信和有组织能力的孩子常使小组讨论顺利开展，所以我们经常开展丰富多彩的活动，并且形式由简到难，如开始时，我们组织“小鬼当家”活动，每位幼儿洗干净手，拿一个橘子，面对一位家长，听到铃声，幼儿开始剥橘子，把皮放在家长的手里，把橘子瓣送到家长嘴里，在游戏过程中，家长不断地鼓励孩子“你剥橘子真快”，“你的橘子真甜”，“你的手真灵巧”，“你平时一定很能干”等，外人的夸奖和鼓励比自己亲人的夸奖和鼓励影响要大。通过这样的活动，孩子展示自己的动手能力，树立了自己的信心，并体会到别人对自己的尊重和肯定。在此基础上，我们让孩子做些独立的事情。如：让孩子预报天气，报菜单，到别班借东西，去院长室打电话，然后，为别人表演，做节目主持人，做小记者，学习采访活动等，活动中孩子们更加独立、勇敢、自信，发挥了孩子们的组织潜能，并涌现了很多的小组负责候选人。