教材简析：
《科学技术的喜与忧》是九年义务教育六年制小学教科书实验本（苏教版）《品德与社会》六年级（下册）第三单元的第二课的内容。本课的主题是：感受科技^新学生活；认识科技是一把“双刃剑”两大版块，从而对学生进行正确的科学技术观教育。本课是依据品德与社会《课程标准》“我与世界”里的有关要求编写的，相关的内容标准是“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识到科技要为人类造福，要崇尚科学精神和科学态度。”
教材的第一大版块：“感受科技^新学生活”，旨在通过引导学生关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系，使学生认识到科学技术促进了经济的发展、改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，并以此激发爱科学、学科学的热情。第二版块“科技也会带来烦恼”是培养学生一分为二地看待问题的态度，认识科学技术是一把双刃剑，树立正确的人类科学技术观。依据对教材的理解，我将本课划分为二到三课时。我设计的第一课时重点引导学生“感受科技^新学生活”，最后引发“科技带来烦恼”。
学情分析：
六年级的孩子虽然已经开始关注身边的科学技术问题，对科学技术也有了一些自己的想法与看法，但由于他们的社会生活经验只有短短的十年左右，基本没有充分认识科学技术对于社会发展的积极作用，更别说要把科学的热情转化为具体的行动了，基于以上学生实际，需要教者在充分利用好文本资源的基础上开发家庭的、学校的、国家的乃至世界的课程资源，让学生真正理解科学技术的发展变化、造福人类，激发热爱科学、崇尚科学，立志为科学技术作贡献的热情。
设计理念：
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，巧妙地创设情境，让学生在真实的情境中亲历、体验、感悟。在课前谈话时，我大胆创设了这样的情境：老师身穿蓑衣、头戴斗笠，装扮成四五十年前下雨时人们的形象，引起学生极大的好奇、造成强烈的视觉冲击效果，从而自然而然地导入学习话题，并在对比中暗示科技的进步让人们享受到轻松与方便。课堂中根据内容的需要三用蓑衣，使之成为版块推进的线索，层层推进。
其次，让学生通过课前的访问、调查等手段了解衣、食、住、行、用中的科技及其变化，搜集具体的实物、照片、报纸、及其他图文资料来研究其中的发展变化。课堂上以新老照片对比、实物呈现对比或文字描述等方式具体向大家展示其变化，凸现如今事物的优点，从而跨越时空般地感受科技的进步促进了社会的发展，拓展了学生学习的深度与广度，增加了课堂的厚度，课末引导他们课后继续自主探究。真正体现从生活中带着问题来，课堂中解决了一些问题，又带着问题走向生活的课程标准理念。