今天，小小的心里很委屈，因为老师错怪她摘幼儿园的花儿。其实，她手里的花儿是在地上捡的，根本不是故意摘的。“妈妈，明天我不想上幼儿园了。”“为什么？”妈妈问。小小低着头，小声地说：“就是不想去了。”
临睡觉前，妈妈把小小叫到卧室里，关上门，搂着小小，小声地说：“这是咱们说悄悄话的地方。现在，你可以小声地告诉妈妈，你为什么不想上幼儿园了？妈妈可以帮你保密，而且可以帮助你。”小小终于慢慢地说出了心里的委屈。
妈妈找到了一个很好的让孩子倾诉不良情绪的“发泄角”：睡觉前，卧室的床头。这里安静、舒适、温暖，让孩子觉得很安全。这样的环境有助于孩子说出自己的心里话。无论是生气的、伤心的事情，还是令人害羞、害怕的事情，孩子都能毫无保留地“发泄”出来。而且此时，妈妈就在孩子身边，做孩子的倾听者。
试想一下，我们每个大人都需要发泄，其实，孩子也不例外。我们只给孩子拼命地打气，那就会像不断扩充的气球，搞不好会爆炸。
林一同是在日本出生、长大的男孩儿。他的妈妈是台湾人，他的教育主要由母亲来承担。由于受其母亲及环境的影响，林一同的情绪表现也显得有些与众不同。刚入园的前几天，他总是闷闷不乐，喜欢靠在老师怀里；但是对于老师的问话他大多是用点头或摇头的方式回答。他的眼泪常常在眼眶里打转，就是强忍着不肯让它掉下来。今天他终于克制不住了，于是就痛痛快快地发泄了一通。在调控自己的分离焦虑时，林一同小朋友先采取了中国传统的方式——忍(即克制)，而后又采取了较受西方文化影响的方式——痛哭。其生长环境的中西文化融合的特点，使林一同小朋友很善于宣泄(他的宣泄方式很符合行为规范)，这种情绪表达方式值得其他小朋友学习。而且，外国的孩子都特别会宣泄自己的感情。
在这一周中，唐老师调换了班里个别同学的座位，在调换座位的时候，有一个女孩子在调换座位后，突然尖叫了一声。唐老师寻声望去，看到的是一个平时很乖的孩子。这个女孩子曾经是班里的清洁委员，工作认真负责。但在今天，她突然的尖叫引起了唐老师的注意。
唐老师把她叫到了面前，问是不是她在尖叫？她说：“是。”然后低下了头。唐老师皱着眉头看着她，心里想：这么乖的孩子怎么会突然尖叫呢？
“你为什么尖叫呢？”唐老师问她。
她还是低着头，什么话都不说。唐老师问她是不是对于给她换的座位有意见，她也只是摇了摇头。唐老师又问她对于她周围的新同学是不是不满意，她还是摇头。