我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者的数量还在以每年超过500万的速度增长，“留守儿童”人数在1000万左右，“留守儿童”的教育问题已成为当今一个严重的社会问题。而解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面的协调合作，共同构筑起一整套完备的社会化服务体系。作为幼儿园，我们能做的就是设身处地地为孩子着想，给孩子一个良好的教育环境。
我园有80%的留守孩子。父母常年不在家，孩子由爷爷奶奶或是外公外婆照看着。老年人不光要照顾孩子的衣食住行，他们还得在田地里干活。也许是太过劳累，无法顾及孩子的教育；也许是大字不识，无法教育孩子；也许是太过宠爱，不愿严格要求孩子。
留守的农村孩子出现了这样那样的问题：
问题一：没有卫生意识。
新生来园时，我会发现他们有许多不好的习惯：比如饭前不洗手；比如垃圾随地乱扔；比如放着好好的洗手间不用，而是随地大小便、、、、、我们需要花很多的时间对她们的行为进行教导和纠正。
问题二：没有良好的饮食习惯。
即使是那些在幼儿园能够吃两碗饭的孩子，当在家时， 也是偏食或是挑食的。
问题三：胆小怕事，不善表达。
有一位母亲在与我上网聊天时说我们幼儿园不注重教学，我询问其原因，她说她的孩子在我园读了两个学期不会数1至10。第二天我把孩子拉过来让她数数，孩子很流利地从1数到了13。于是我让老师打电话与家长沟通一下，接电话的是爷爷，他说：“老师，她妈妈常年不在家，孩子都怕她，在她面前孩子不敢数的。”原来我们的孩子不是不会，而是缺乏表达的勇气和能力。亲人面前尚且如此，外人面前自然更加胆怯。
问题四：缺乏体育锻炼，身体素质差。
老年人只会关注：我的孙子会认多少字了？会写多少字了？会算多少内的加减了？并以此来衡量一个幼儿园的好坏。为了迎合家长的这种心理，农村的幼儿园会以知识的传授为主要目的，每天把孩子关在教室读书、识字、写字。缺乏户外活动的结果导致抵抗能力下降和反应迟钝。