“顺”、“引”、“助”户外活动中有效师生互动的三种方式
一、 问题情景描述
自《科学安排幼儿一日生活》这一课题实施以来，我园对幼儿的户外活动对幼儿身体素质、个性品质等的良好发展有了更进一步的了解和认识。因此，对每一个班级的户外活动时间作了明确的时间规定，作为健康课程的有效补充和延伸。
一个风和日丽的下午，大二班的户外活动开始了。鹏鹏、杰杰等几个孩子在兴高采烈的拍着球，看他们那么起劲，许多孩子纷纷拿起球拍起来。可是僧多粥少，球不够！“老师，我没有球！”“老师，他抢我的球！”一大堆孩子嘟着嘴，一脸阴云地聚到老师面前。金老师想了想建议道：“抢球也蛮好玩，你们就一起抢球玩吧！”那些本想将球占为己有的孩子一听，也十分赞同：“来啊，来啊，来抢我的球。”一边说着，一边拍着球跑了起来。没拿到球的孩子也欢快的一窝蜂地围了上来，追跑开来。
孩子们追着、抢着，玩得正起劲，突然，他们围成一堆，不动了。怎么回事？有人摔跤了？金老师赶忙走近，仔细一看，发现哲煜抢到球之后拍了几下，就把球紧紧抱在怀里不动了。有几个孩子按捺不住，想从他怀中抢球，哲煜却死死地抱着球不肯放，最后索性一屁股坐在地上，用手、脚和身体团团将球围住。“一点都不好玩。”“你不拍球怎么抢啊？”．．．其余的孩子开始大发牢骚，有的甚至要强行动手抢球。金老师忙上前询问：“为什么不好玩？”“要怎样才好玩？”孩子们七嘴八舌的说开来，菲菲说：“拿球的要拍球，不能光抱球。”哲煜却反驳道：“我是用一只手拍，你们却是用两只手来抢，很容易就抢走了。”“那也不能光你一个人抱着球啊！”．．．
