《发新书》一课的教学让我体会到以下几点：

（1）坚定相信学生。教师信任学生要不停留在表层上，应当从思想上尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，在操作上敢于放手，相信每个学生都能行。要有强烈的以学生为主体的意识，鼓励学生敢想、敢说、敢做，把他们真正当作教育的主人、教师的伙伴。

（2）真心尊重学生。新课程要求教师和学生不仅是主导与主体的关系，更是一种伙伴式的共同体的关系。教师从台上走到了学生中间，从背着手“教”到拉着手“学”，两颗心贴近了，两种情交融了，教师换来的是学生的接纳，学生得到的是教师的尊重，体现的是师生的双赢，塑造的是学生健全发展的人格，这是数学课堂开放的关键。在课堂教学时，为了有利于学生多向交流，促进参与，我们在学生座位编排上，不局限于两人一桌，全体学生面向讲台的单一坐法。经常根据教学内容，可采用四人或多人围坐，便于展开小组合作交流，在小组内互相学习,在每节课上都组织学生自由讨论,把大部分时间交给学生,并让孩子纷纷走上讲台，展示自己的发现，打破拘束呆板的学习空间。在课堂师生关系上，要创设一种和谐、宽松的教学环境。让学生感到教师是自己的亲密朋友，老师与学生、学生与学生相互之间交流民主，形成开放、民主、和谐的教学氛围。在课堂上我把主动权交给学生，靠数学本身的魅力去吸引他们，在教学中把学生当成学习的主人和主力。极大地调动学生学习的热情，激发他们的潜能，学习轻松高效。我在教学一年级下册《发新书》（两位数加两位数的进位加法），设置了一个问题情境，让学生自己提出问题，新书够吗？并列出了加法算式 18+19=？此时我没有教他们怎样计算，而是问：“你们会计算吗？”简短的问话，激起学生的探究欲望。个个跃跃欲试。学生便热火朝天地计算起来，并与学习伙伴积极交流。回想整节课，我把大部分时间交给学生让他们通过自己感悟、合作、交流。极大地激发孩子们的潜能，点燃了孩子们思维的火花。收到了意想不到的教学效果。