一、研究现状述评

挖掘了社区资源对幼儿园课程开展的有效价值，越来越多的教师开始带领孩子们走出园门、走进社区、观摩考察、实践体验。社会课堂让孩子既好奇，又期盼，幼儿园内只是模拟认知的本领，在园外得到了真实的丰富感知，同时，幼儿园课程也得到了实践反馈。

但随着这类活动的开展，具体存在的不足也油然而生，教师着手利用社区资源去拓展幼儿园课程时，由于缺乏直接经验和具体的操作策略，出现了形式化和简单化的问题，具体表现在以下几方面：

一是一次性利用多，连续性利用少。教师在利用社区资源时大多是一次性利用，较少将社区资源真正视为有利于开展教育活动、提高教育效益的因素连续考虑；

二是无目的的闲逛多，有目的的探索少。教师带幼儿进入社区前没有计划，幼儿只是随意地看看，教师看到什么就介绍什么，回来后又草草收场，缺乏将社区资源融入幼儿园课程的意识与行为。

关于将社区资源引入幼儿园课程这一内容，已经有过许多的课题研究，但真正将社区资源与幼儿园课程有效融合，却少有案例可鉴，因此需要一个系统地管理模式来支持这一活动的开展。

二、研究的可行性和研究价值

1、基于地域完善设施，吸纳全面的资源优势

2、遵循幼儿认知规律，满足孩子的成长需求

3、弥补统一课程不足，凸显幼儿园生活教育