浅谈幼儿教师的观察能力与评价能力

教师的能力素质是指幼儿教师履行自己职责,完成教育任务的实际工作本质,是指教师的渊博知识,工作热情得以充分发挥,有效地开发学生只能的必要条件。要做一名合格教师必须具有多方面的能力,传统的概念教师只要有一定的知识,有专业技能就够了,但现代化的教育要教师具有更多的能力、更高的素质。在众多的素质能力中,我认为最重要的,也是最难获得的就是对幼儿观察、了解及评价分析的能力。

(一)观察、了解幼儿

幼儿是教师工作的对象,善于了解幼儿是完成教育工作任务、实现教

育目的、发挥艺术的先决条件。要想了解幼儿,就要对幼儿认真、细致地观察。观察能力是幼儿教师搞好教育工作不可缺少的能力素质,也是教师做好教育工作的基本功。观察是最直接地了解幼儿,研究幼儿的最有效的办法,通过观察了解幼儿,教师不仅可以发现幼儿的个别特点,发现他们的长处和不足,对自己的教学进行调整,做到因势利导、因材施教,而且教师的观察力也直接影响着幼儿观察力的培养。

1、增强教育意识,加强对幼儿的观察

今天我们指的幼儿教师观察能力是能从幼儿所表现的动作、语言、表

情中,发现孩子身心变化、认知发展、情感需要等,这类观察我们有较多的教师是缺乏意识的。在带班过程中,教师们往往只顾自己完成教育任务,把事先安排好的内容一项项托出,至于孩子是怎么学的、怎么活动的、有什么困难等,一概不在教师的任务之中、一概不闻不问。

在看教师的半日活动中经常可以找到这样的例子。在一次音乐活动中,一位中班教师弹起《小鸭,小鸡》的前奏,准备教幼儿这首歌,可是等她前奏弹完,小朋友都唱起来了,原来这首歌小朋友都在以前的托儿所学过了。这位年青的教师就像没有听到,继续自己管自己教,有条不紊,小朋友在下面坐不住了,有的讲话,有的做其他是事,还有的索性就在座位上打闹起来了,这次活动就在小朋友的嘈杂声中、打闹声中结束了。事后我在与她讲评本次活动时,问她自己的感觉,她说小朋友纪律不好,可我问她小朋友为什么纪律不好,她都讲不出。这位教师在活动中似乎将幼儿遗忘了,眼里只有自己和自己的活动设计,对幼儿的反映不闻不问。又如一次常识活动,教师采用智力竞赛的形式,以小组为单位,然后为小组第一名办法奖状。这一组获奖后,老师表扬了他们,孩子们都很高兴,有一位小朋友不高兴,他说:“这不是我的。”我就问他为什么,他说:“我没有回答过问题,这不是我的。”活动结束后,我问这位教师感觉如何,她很高兴地说:“小朋友都很高兴,我也很开心。”我告诉她,有一位小朋友不开心你知道吗?她很茫然地看着我,教师被表面的现象所迷惑,而个别幼儿的情绪视而不见。

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