一、教材分析

本册教材安排课文34篇，另还有识字课8篇，自读课文6篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生熟悉社会，是非分明，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情取得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生酷爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。

每组课文包括导语、识字、4～5篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展现台。各部份相互联系，构成一个有机的整体。识字情势多样，课文内容丰富，文体多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口语交际等练习。

二、教学目标

1.学习习惯

⑴ 继续进行读写姿势练习，把握正确的读写姿势并养成习惯。

⑵ 继续培养专心聆听，认真写铅笔字的习惯。

⑶ 培养勤于朗诵背诵，乐于课外浏览的习惯。

2.识字写字

⑴ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。正确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

⑵ 能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

⑶ 继续巩固汉语拼音，熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

3.浏览

⑴ 喜欢浏览，对浏览有爱好。学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。学习默读课文。⑵ 能借助课文中的图画自主浏览，联系语言环境和生活实际，理解经常使用的词语的意思，在浏览中主动积累词语，格言警句。⑶ 熟悉课文中出现的经常使用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。⑷ 能浏览浅近的童话、寓言、故事，朗诵童谣、童谣和浅近的古诗，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交换。背诵优秀诗文30篇（段）。课外浏览总量很多于5万字。爱好图书，爱惜图书。

4.口语交际

⑴ 能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事。

⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完全、联贯的话。

⑶ 能当众说话，主动与他人交谈，说话做到口齿清楚，声音洪亮，语句完全，有礼貌。

5.写话

⑴ 对写话有爱好，

⑵ 能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

⑶ 了解日记的格式，学习写日记。

三、 教学的重点和难点

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗诵。从学生的长远发展来看，词语的积累应用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决题目也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗诵。

1.培养学生良好的听课习惯，正确的读写姿势，认真书写作业，勤于朗诵背诵，乐于课外浏览的习惯。

2.有识字的愿望和爱好，会认读450个生字，会书写350个汉字，学生能用自己喜欢的方式方法识字。学习部首查字法，学会按部首给汉字分类。

3.能正确流利有感情朗诵课文、背诵指定内容。

4.学习在读中领悟蕴涵的思想感情，遭到潜移默化的熏陶和感染，能联系上下文和生活实际，了解课文中的词句意思，理解课文内容，积累词语。

5.培养学生读书的爱好，指导学生进行课外浏览。

四、学情份情（待完善中）

本班是我本期新接手的班，学生聪明伶俐，天真可爱。原任课教师是一位经验丰富的特级教师，对学生进行了良好的学习习惯培养，扎实的拼音、识字和读写练习，大多数学生喜欢语文学习，优秀的孩子表现非常突出，学习爱好浓厚，学习习惯很好，学习自觉主动，课外浏览广泛。但潜能生与优等生的差距还是比较大，学困生也占了一定的比例。造成班级两极分化严重，均匀成绩落后。

五、教学措施

针对本期教材特点、教学要求和我班学生情况，这学期我将以爱好为先导，以练习为主线，教给学生自主、合作、探究的学习方式，充分利用现代教学设备，调动家长参与积极性，激起学生学语文用语文的爱好，努力做到因材施教，分层教学，多关注潜能生的发展。教学中侧重从生字入手，侧重学生语言水平的发展为主，对学生强化进行识字、写字学习，构成技能，为学生的后续学习奠定良好的基础。

1.加强本身学习，建立现代教育观念

认真学习生本教育理念和分层教学思想，重温《九年义务教育语文新课程标准》，在教学中面向全体，以生为本，关注差异，因材施教。尝试进行生本教育，分层教学，重视激起学生的学习爱好，特别留意激起潜能生的学习信心，利用课堂和丰富多彩的语文实践活动给不同层次的学生都提供展现自我才能的舞台，努力修建良好的语文学习氛围，让学生乐学、善学。

2.重视学生良好学习习惯培养

“教育就是培养学生良好的习惯。”本期侧重培养学生主动预习、认真聆听、主动识字、认真书写、用情朗诵、喜欢读书的良好语文学习习惯，及时纠正学生语文学习中的不良习惯。

⑴ 培养主动识字的习惯

识字还是二年级语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，在教学中，应根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，应用多种教学方法。如：1.自编童谣识字法2.动手演示记字法3.辨部首想字义4.拆字、合字游戏5.做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字爱好，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字进程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，从而巩固识字效果，增强识字爱好，培养学生勤于动脑，主动识字的习惯。

⑵ 培养读书的习惯

一二册的学习中，学生已熟悉了七百多个汉字，因此本学期是开发学生早期浏览培养学生读书习惯的重要时期。

作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思惟起主导作用，需要朗诵的大声发音来组织思惟，集中留意力，还有朗诵进程中，眼，口，耳多种器官同时活动，加强学生记忆，所以教学中要加强学生的朗诵、背诵方面的练习，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵。

引导鼓励学生广泛浏览课外书，背诵童谣、古诗、名言，并定时安排课外浏览任务，背诵任务，切实做到勤读书、广积累，给学生提供课外浏览成果展现的机会，使学生相互学习、相互增进，不断产天生绩感，养成良好的读书习惯。

⑶ 培养学生认真书写的习惯

《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对进步学生的文化素养起侧重要作用，必须从小打好写字的基础。我们应当把写字当做美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，夸大学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。教学时可采用“读字→范写→评议→试写” 的程序。“读字” 时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最轻易写错”或“你想提示大家留意哪些地方”等题目，整体掌控写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察，发现，掌控写字的要领；让学生对老师评头论足，应用形体动作学写笔划，作业展览，评选书写闪耀明星等方法。通过加强写字教学，激起学生写字的爱好，进步学生写字的技能，培养学生认真书写的习惯。

3.努力创设良好的学习氛围，培养学生学语文的爱好

生活中处处都有语文，教学中要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和生活中的语文课程资源，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，寓教于乐。也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活中学语文、用语文，加强读书交换和以读书为载体的各种活动，如讲故事比赛、写成语比赛、古诗朗诵比赛等，共享读书成果。激起学生学习语文的爱好。

4.抓好课堂教学这一主阵地

认真备课。台上一分钟，台下十年功。在上课之前要科学制定每课教学目标，想好这堂课学生将要学到些甚么，教学中做到有的放矢，公道安排课堂时间及教学流程，采用活泼多样的教学方法。

精心设问。浏览教学中的题目设置要以能发展学生的思惟为目标，做到“三问三不问”。即课本上能看到答案的题目不问，与课文毫无关联的题目不问，有重复嫌疑的题目不问；相反，能作为引发下文的题目要问，能引发学生思考的题目要问，能激起学生探究爱好的题目要问。

充分发挥课文中“学习伙伴”的作用。借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交换、讨论和语文实践活动。

5.教给学生语文学习的基本方法

在课堂教学中尽可能给学生创设轻松***的学习氛围，把学习的权利和义务还给学生，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现题目，解决题目。鼓励学生相互释疑，合作释疑，学会与同学交换合作，分享学习成果。

6.加强家校联系，争取家长的配合与支持，共同为孩子的进步而努力。