家里有很多玩具，可是孩子却视若无睹，总是贪恋柜台里的那一个；
新玩具仅仅“受宠”几天，然后就被永远地打入冷宫；
家里的玩具已铺天盖地，孩子仍一脸茫然：我玩什么呀？
……
问题出在哪儿呢？
案例：
力力的爸爸妈妈信奉“玩具是儿童的天使”，相信玩具能给儿子带来快乐和知识，让儿子变得聪明，所以，他们给力力买起玩具来毫不吝啬。他们家里就像一个玩具店：积木、拼图、车模、遥控车、变形金刚、各种球类……琳琅满目，应有尽有，堆满了客厅、卧室和橱柜。来的客人无不惊叹：“力力真幸福啊，有这么多玩具！”
其实，大部分玩具都是刚买回来时玩过几次，等新鲜劲一过，力力就再也不摸它了。让他去玩玩具时，他会反问：“我玩什么呀？” 越来越多的玩具成了家里的负担，又占地方又要收拾，有时妈妈实在看不过去，就说：“力力，这些玩具你还玩不玩？不玩我就放阳台上了。”力力竟头也不抬地说：“不玩了。”看着堆成山的玩具，爸爸妈妈只得摇头叹息：“浪费啊！”
分析：
乍一看，拥有这么多玩具的力力应该很知足了，至少他该是每天沉浸其中玩得不亦乐乎，“孩子嘛，哪个不爱玩具的？”但结果却不是如此，力力偏偏不太在意这些玩具。究其原因，是力力的玩具太多了，多到过剩了，使他对任何玩具都不感兴趣了。
那么，孩子对玩具的需求究竟有多少呢？我们做了一个关于“家长给孩子买玩具的动因”调查，结果显示：
▼“孩子要求的” ——占52%；
▼认为“适宜的玩具有益于孩子的身心健康发展”——占23%；
▼“平时工作忙，买玩具是为了陪孩子，也算是对孩子的一种补偿” ——占15%；
▼“别人孩子有的，我的孩子也要有”——占10%
可以看出，在买玩具的动因上，“家长要买”同“孩子想要”的比例相当。
那么，玩具到底该不该买呢？
孩子要玩具多是求新鲜，并不是在理性地认识了玩具的各种功能和益处之后决定的，当他看着玩具说“我要”的时候，大多并没有实质上的需要，因为对孩子来说，物质的东西并不是最重要的。想想我们小的时候，生活在一个物质极度贫乏的时代：火柴叫“洋火”，汽油叫“洋
油”……别说玩玩具，就连玩具这个词我们都未听过，但物质的贫乏并没有妨碍我们度过一个幸福的童年，踢自己缝的毯子、打自己折的纸牌、玩泥巴、抓石子、上山捉蚂蚱……个个健健康康、无忧无虑。虽说时代变了，现在的孩子已没有了我们当年那样可以放开玩的环境，比如城市里的汽车多，社会治安不好。虽是如此，但孩子的心理却和我们当年是一样的，就是需要自主、需要伙伴，而对物质的需要并不强烈。
所以，玩具不应该用来搪塞孩子，父母需要做的是，给孩子更多精神上的营养。
建议：
在孩子的玩具问题上，您可以试一试这么做：
1、玩具要少而精。
针对自己孩子的特点，选择适合的玩具，否则，即使孩子哭闹也坚决不答应。两三岁后，孩子已经显示出了一定的性格特征，有了他自己对某种玩具的偏爱，如有的孩子成了小车迷，有的孩子喜欢玩积木……这时可以顺着孩子的偏爱买一些玩具，因势利导，培养孩子良好的兴趣。另外，也可以针对孩子的弱势，以玩具引导和矫正孩子的发展，如为多动的孩子选择棋类、拼图，为安静的宝宝选择过家家等角色游戏的玩具……所以，为孩子选购玩具没有统一的标准和尺度，关键是对自己孩子要有充分地了解。
2、拓展玩具的玩法。
和孩子一起研究玩具的玩法，鼓励孩子一物多玩，开发新玩法，培养孩子的发散思维。比如，一套保龄球还可以让孩子练习数数、按颜色分类、球柱可以当成娃娃家的“鸡腿”，游泳圈可以练习钻、滚、爬，促进感觉统合；让孩子随便挑选几个玩具编故事，培养语言表达能力和想像力。另外，拆装玩具、修理玩具，都是培养孩子动手能力的好机会，当然，这需要家长极大的耐心和一定的创造性。
3、妥善处理过剩的玩具。
比如，把多余的玩具捐赠给儿童福利院，以培养孩子的爱心；让孩子拿到幼儿园和小朋友交换着玩，以培养孩子的社交能力；送给邻居的小朋友，让孩子多认识一些小伙伴；跟孩子一起对玩具进行分类，让他自己拟个时间表，按一定的时间把各类玩具交替着拿出来玩，以此培养孩子的分类能力（一种很重要的认知能力）、时间观念、管理自己的能力。
4、展孩子的社交圈子。
一个再好再精致的玩具，也比不上一个好朋友，所以，不要局限于让孩子关在家里玩玩具，要多带孩子出去玩，鼓励他多和小伙伴玩，这样才能带给他真正的快乐。