教学目标：
1. Grasp the main sentences: Look！ I have a …。 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it’s nice！ I like it. Thank you. / Thanks. And get the students to use these sentences to communicate with each other.
2. Grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel. And get the students to introduce these animals in English.
3. Grasp the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！ 并能够在实际情景中恰当地使用。
4. Grasp the TPR activities in the part of “Let’s do”。Try to say these phrases and respond the actions correctly.
教学知识：
（1）能尽情发挥表演才能，多角度地逼真地模仿动物，如动作，形态，表情和声音。玩TPR的听听做做活动时，动作协调，表演活泼大方；
（2）学会主动赞扬周围的人及物，并能对他人的赞扬作出正确的反应，即表示感谢；
（3）了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家最具代表性的动物，并能正确判断出动物与国家是否相应。
学情分析：
学习了前面三个单元的孩子，对这套PEP教材语言项目的编排已熟悉并接受了。在学习用品，自己的身体部位及颜色的英语学习之后，他们很期待下一个主题的学习，善于模仿的小学生，最喜欢动物了，所以这一单元他们会学得主动而轻松。而在本册书过半的时候，教师也已了解课堂学习中哪些学生活泼哪些较不活泼，教师就要充分利用本单元的生动有趣的内容，把握时机，给那些想只听不动的“惰性气体”般的学生以更多的机会上台表演，或模仿动物叫声、形态或干脆扮演故事中的小动物等，激发他们的学习积极性，让所有学习自然地同步前进，并为接下去的学习打下基础。
教学策略：
在这一单元的教学中，教师要富有童心，尽可能生动活泼地表现动物形态或表情，充分利用体态语言让学生理解会话的含义，帮助记忆，并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时，可以充分运用体态语，以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词，学生因为模仿而生趣，因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分，既能听清楚，又能说清楚。在教学方法上，侧重点放在运用句型I have …。来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇，在活动中问及动物和文具的颜色，从而复习第二单元的颜色的词汇，达到以新带旧，知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅，在活动中达到既要活跃课堂，又掌握知识；既学习了本单元新语言知识，又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上，应突出 love 这个词的含义，要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情，使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时，模仿动物要多角度，如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴，也可以woof, woof地叫，当然，还可以尝试运用学生自创的体态语，让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。
教学过程：
一、 Warm-up/Review
a. Sing a song: How are you? 可有对唱，伴随拍手等形式。
b. Greets to pupils with sentences they’ve learned.Review some words which the students have learned.
c. Drive the train, eg: （ 在每节课前用3-5分钟的时间进行不同形式的口语会话联系。会话内容可根据所学内容逐步增加，通过“滚雪球”的方式不断提高学生的会话能力。）
（1） A: Good morning, Mike. Nice to meet you.
B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you.
（2） A: Good morning, Miss Green. How are you?
B: Fine, thank you.
（3） A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.
B: Hello, Zoom. Nice to meet you！
C: Nice to meet you, too！
二、Presentation
a. Listen to the tape （Unit 1, Let’s chant）
b. Try to say: Look！ I have a ruler/ pencil/ pen and so on.
T: Now close your eyes, please. Don’t open your eyes. I have something to show you. … OK. Open your eyes, please. Look！ I have a rabbit. A rabbit.
Learn to say: rabbit. This is a rabbit. Look！ I have a rabbit.
c. Use this form, let pupils learn to say: dog. This is a dog. Look！ I have a dog. …
d. 自然引入感叹语Great！ Cool！ Wow！ Super！
三、 Practice
a. Choose an animal and says that look, I have a …。 The students else use the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！
b. Let’s play:According to the book, let students act the animals, and act , sound like them. Woof！ Woof！ Mew！ Mew！ Quack！ Quack！（提高学生的表演能力，增加童趣。）
c. Guessing game: Show the part of the animals, eg: an ear, a nose etc.
d. True or false: 4个学生为一组，分别命名为“Cool, Great, Super, Wow”其中只有一个学生身后持有一幅图片或一个动物玩具。他们面向全体学生站立，用不同的语调依次说出“I have a …。”， 请全体学生判断谁说了真话。（在游戏中滚动复习所教的动物单词，提高学生的积极性，渲染课堂轻松、活跃的气氛。）
e. Listen to the music , and pass the toy , when the music stops, the student having the toy should stand up, and say :I have a …。 （在音乐声中，感受英语带来的乐趣，同时有效地巩固句型。）
f. Read to the tape.Practice and act this dialogue.