这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提到写作文,总不知如何下笔,如何解决这个问题呢?又如何来提高农村孩子的写作能力呢?

一、激发学生写作兴趣。

任何事有兴趣是成功的一半,而学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”让学生轻松愉快地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?

1、让学生写身边熟悉的内容,引发兴趣。

作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

2、用各种方式鼓励学生,增加兴趣。

首先用肯定给学生自信心。把学生的作文拿到班上作范文宣读,这是一种好方法。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的精彩叫好,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要评定。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。

二、在阅读中学习写作,读写结合。

小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。

1 、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

2、联系课文,适当摹仿,仿中创新。 。

3 、加强朗读背诵训练,培养语感。

4 、做读书笔记。

三、练是关键,练说练写。

新大纲对习作教学的总要求是:“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。养成留心观察,认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中,突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力,在教学中练是关键,练说练写,“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢?

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