语文教学中,诸如记叙文四要素、议论文三要素、小说三要素等,各种文体的要素接触不少。但综观大的方面,作为作文整体,似乎还没有谁专门归纳过作文三要素。老早就在想这类问题,但总是不了了之,没有坚持下来,也就没有归纳出来。

快订明年的报刊了,我翻看报刊征订目录,看到其中一个作文题材的报纸在广告中有这样三句话:1.提供下锅的米(快速找到写作素材),2.怎么把米煮成饭(怎样运用素材写作文),3.饭怎样才香甜可口(根据材料成就经典美文)。

这三句话写得生动形象,把作文的主要过程都深入浅出的归纳出来。这是可供借鉴的方面。另一方面,我在想,广告这三点,确实有启发性,但似乎也有局限性。第一点,“提供下锅的米”,“提供”二字有些让人生疑:对学生作文来说,会不会这锅有米了,下一次又是无米下锅呢?第二点,“怎么把米煮成饭”似乎与第三点 “饭怎样才香甜可口”可以归作一个方面。

同时,引申开去,饮食中“米”是基础,那“菜”当然是关键;再推而广之,不仅是米,厨的方方面面,一点不可缺少。这样就归结出新的三方面:第一,怎样搜集做食品的主料(为作文找素材);第二,怎样用好调口味的佐料(让作文有思想);第三,怎样借鉴受欢迎的菜谱(使作文有文采)。

这样三方面,我想就形成了作文三要素:一是内容,二是思想,三是形式。这三点,恐怕教学中还不是很明确。比如,看到成人高考的一篇辅导文章,在作文复习方面提出了“内容、语言、篇章”三位一体,并说三要素缺一不可。又比如,普通高考语文作文发展等级的评分标准,提出了“深刻、丰富、有文采、有创新”四方面。

成人高考提的“内容”方面,近似于普通高考中“丰富”的要求,这点与我这里说的“内容”是一致的;成人高考中“语言、篇章”两方面,近似于普通高考中“有文采”的要求,这点与我这里说的“形式”是一致的;普通高考中“深刻”方面,反而在成人高考中缺少对应,实际是作为成人高考的“内容”的一部分,与我这里说的“思想”是一致的。普通高考中“有创新”方面,看似这里没有对应内容,实际是对前面三方面共同的的更高要求。

可见,广义的内容包含了“内容”与“思想”两个方面,这就是成人高考那篇辅导文章使用内容这一概念的外延;而语言、篇章与广义的内容相对应,应该说是不合理的,这样就把作文主题、立意的地位降低了。一篇文章的思想意义与一篇文章的文采形式相比,应该是毫不逊色;同时,一篇文章的思想意义与内容选择相比,也应该是不可相提并论。

“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”。山和水犹如文章的形式,鸟和鱼就如文章的内容,仙和龙才如文章的思想。为什么要三者结合起来?因为没有仙和龙,再多的鸟和鱼、再美的山和水就都缺少该有的神气。山和水只是基础,鸟和鱼只是铺垫,仙和龙才是精华。鲤鱼跃龙门、丑小鸭变白天鹅,这才是升华;画龙点睛,这才是形式、内容、思想结合起来的典型。

我以为,如果不能全面认识作文的三要素,作文教学也许就继续处于瞎子摸象的摸索之中。这里,也许庖丁解牛的目的性、明确性、准确性可以帮助我们更好的开展作文教学;但是,仅分解是不够的。我们还需要更上一层楼,还需要一览众山小。这样,作文才能走出迷魂阵,赢得制高点。