教学目标:
知识与能力:了解人体的基本结构及大体比例,知道站立着的人体的主要特点。
过程与方法:学习用线描的方式画站立的人物。
情感态度与价值观:养成细致观察的能力,体验创作的乐趣,对人物写生产生兴趣,增强同学之间的友谊。
教学重点:
学习线描站立人物的画法。
教学难点:
观察并抓住人物的形体姿态,并将其表现出来。
教学策略:
三年级学生年龄相对较小,对人物站立姿态的把握会比较困难,但对表现同学的形体姿态特点可能会产生兴趣。学生由于初次接触人体的基本结构及大体比例问题,在课堂练习中可能达不到预期效果。因此对于不同程度的学生应该有不同的要求,不必都要求掌握好。教学中主要采用“激趣导入——观察分析——学习方法——写生创作”几个教学环节,通过几个有趣的游戏环节,引导学生观察分析,了解人体的基本结构及大体比例,知道站立着的人体的主要特点,进而能够尝试用线描的方式画站立的人物。
教学过程:
教学程序 | 教学活动(含过程与方法) | 设计目的和说明 |
激趣导入 | 1.游戏一:学生做“我说你猜”的游戏。
学生描述身边同学的外形特征,其他同学来猜猜他(她)是谁。 2.请猜对的学生说说你是怎么猜的? 3.总结:从五官、脸型、发型、身材、衣着、动作等方面来判断。 同学们朝夕相处,彼此都很熟悉,今天的美术课我们就来画一画我们这些难忘的朋友。(出示课题) | 通过做游戏,激发学生的学习兴趣,同时总结出画人物如何抓住外形特征。 |
观察分析 | 1.游戏二:学生做“看一看,猜一猜”的游戏。(教师课前找几名学生拍好照片,做到课件中)
(1)课件展示站立学生的图片,将学生的脸部遮住,请同学根据其身体特征,判断他(她)是谁。 (2)提问:你是从哪个部分判断出来的?他(她)的哪个部分的特征最明显? (3)展示露出脸部的学生图片,让学生们继续观察并分析他(她)脸部的特征。 (4)总结:站立的人物的外形特征是不同的,如高矮胖瘦、姿态等等,抓住其形体姿态特征,可以对其进行适当的夸张。 2.出示图片让学生观察,通过观察图片,分析不同人物的身体比例是不同的。总结儿童与成人、男人与女人的形体特征及身体比例的不同之处。 3.游戏三:学生做“我来模仿”游戏。 (1)课件展示不同站立姿态的人物图片,让学生观察并比较不同点。 (2)学生尝试模仿这些不同姿态人物,模仿同时感受人体做不同姿态时,重心发生的位置变化。 | 游戏环节不但激发学生的学习兴趣,同时还使学生养成善于观察的好习惯。
通过对人物外形的分析,更有利于学生对其特征的把握,便于接下来的写生。 通过游戏,引导学生进一步观察不同的人物动态,抓住人物外形的特征,把握人物不同动态的重心变化。 |
学习方法 | 1.出示站立人物的线描作品,请学生讨论分析线条如何组织与表现的。
2.学生交流讨论后师生共同总结线描画站立人物的方法: (1)人物轮廓线应该简练。 (2)线条有不同变化。 线条的表现上应该有长短、粗细、曲直的变化,根据结构与动态的变化,线条应该有不同的变化。 (3)注意疏密对比关系。 请学生观察线描人物作品,找一找哪些部分的线条比较密集,哪些部分的线条比较稀疏。 提问:为什么会有这样的变化? 总结:关节弯曲处的衣服线条增多,才有疏密对比。 3.欣赏绘画大师的线描人物画作品,体会线条的表现力。 4.欣赏学生的线描人物画作品,看看同龄人的表现方法。强调可以添画饰物或图案,使画面更丰富。 | 通过欣赏作品,引导学生进一步观察不同的人物动态,抓住人物外形的特征,把握人物不同动态的重心变化,运用灵活多变的线条组织画面,激发学生对人物写生的学习兴趣。 |
写生创作 | 1.请几名学生上前,大家观察这些站立着的同学的身体结构与形体特征,进而分析线描时线条的组织与变化。
2.创作要求:学生分小组进行写生练习,运用线描的形式来表现你难忘的朋友。 3.教师巡视辅导。 辅导要点: 是否表现出人物的外形特征及动态;(2)线条的运用是否有疏密变化。 4.展示评价: (1)、猜一猜:作品中的人物是哪一位同学?你是根据什么判断出来的? (2)、说一说:作品是抓住了人物的哪个特征进行表现的?线条是怎样组织的?装饰物或图案的添加有没有画面更加丰富? 5.请学生将自己的作品送给朋友作纪念,使学生对自己的朋友有更加难忘的印象。 | 学生通过分组写生能更好地表现人物的特征及动态。
增加作业评价的趣味性,提高学生的美术鉴赏能力。 |
课后拓展 | 出示色彩人物画作品请学生欣赏,让学生可以在线描画的基础上,用色彩来表现。 | |
小资料 | 线描小知识:
线描在中国画中也叫白描,即单纯的用线画画,在线描中线条可以有许多变化,如长短、粗细,曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。为了更好地表现出线条的美感,我们在写生中不能看到什么就画什么,应该通过比较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。 想要画好线描,首先要学会观察,有什么样的观察方法,就要从艺术的角度观察:你要决定停下来描绘客观对象的时候,一定是有什么东西吸引或感动了你,才使你停下来决定画它。 |