经典实验回放：
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行实验。他们从1～6年级中各选了3个班级，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。然后，罗森塔尔将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，名单中选出的“最有前途”学生是罗森塔尔随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果发现：凡是在名单中的学生，个个成绩都有了很大的进步，而且他们性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，乐于和别人打交道。
显然，罗森塔尔的“谎言”发挥了作用。这个“谎言”促使老师会对名单上的学生进行肯定的评价，而老师的肯定让这些学生变得更加自信、自强，使他们各方面有了异乎寻常的进步。这个实验被称为“罗森塔尔效应”。
积极的心理暗示VS消极的心理暗示
所谓心理暗示，是指用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
“罗森塔尔效应”说明心理暗示对孩子的发展具有不可忽视的重要作用。
积极的心理暗示，如同温暖的阳光和丰腴的土壤，能让孩子茁壮成长。
消极的心理暗示，好像冬季的寒风，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自弃。
心理暗示的教育效应对各个年龄阶段的孩子都会产生一定的影响，尤其是学龄前的孩子。父母作为孩子心目中最重要的权威人士，对孩子的身心健康发展会产生重大影响。然而在日常生活中，爸爸妈妈的一些言行，常常会对孩子产生不正确的心理暗示。比如：
妈妈教了孩子很多次加法，可孩子还是一再犯错，家长很烦躁：“怎么这么笨的啦！”
看见比较麻烦的事，或者孩子不擅长的活动，家长就说：“这个我们囡囡不会的！”
在孩子表现不尽如人意时，家长就会皱眉头或摇头。
孩子喝牛奶时打翻了杯子，把牛奶弄得一地都是，给已经非常忙碌的家长忙中添乱，于是家长就说：“这孩子真是麻烦，老是添乱！”
实际上，爸爸妈妈不经意间说出来的话或表现出来的行为，给自己的孩子带来了消极的心理暗示。如果父母不止一次地这么对孩子说，孩子就会认为自己真的是很笨、很麻烦，有很多事不会做，从而否定自己，变得不自信，甚至觉得爸爸妈妈不爱自己，产生不健康或是不准确的自我认识。这样的心理暗示，一旦转变成自我暗示，就会对孩子身心各方面都造成不良的后果。
与此相反，积极的心理暗示会让孩子产生完全不同的感受。健康乐观的心理对孩子各方面的发展都会有一定的积极作用。所以爸爸妈妈应该这样做：
让孩子相信爸爸妈妈，相信自己，有自尊心和自信心，认为自己是个有用的人。
让孩子成为一个乐观、开朗，能够积极应对艰难挫折的人。
让孩子有信心，也有能力挖掘自己的潜力，解决学习和生活中的难题。
学会积极暗示
要正确运用心理暗示，对孩子采取有效且有益的教育，爸爸妈妈可以从以下两方面入手：
1.观念
作为孩子的教育者和引路人，爸爸妈妈不仅要爱自己的孩子，还要完全信任自己的孩子。爸爸妈妈应当树立正确的育儿观，把孩子看成是一个自主独立的人；在具体事件的处理上，要敢于放手，让孩子自己去挑战，相信孩子能够运用自己的聪明才智解决问题。但是，爸爸妈妈也应当清醒地认识到，孩子毕竟是在尝试，失败在所难免，所以切不能在孩子失败之后，发出“就知道会是这样”的感叹。这不仅是对自己的否定，也会伤害到孩子的自尊心。失败对于孩子来说，是难得的生活经验，是成长过程中积累的财富。
2.行为
要给孩子积极的心理暗示，最有效的方法就是鼓励和表扬。不论孩子是成功还是失败，都要如此。当孩子成功时，爸爸妈妈可以针对他的成功事件进行口头表扬，同时让他感觉到他的成功给爸爸妈妈带来了喜悦；当孩子失败时，爸爸妈妈也要找出孩子的长处，鼓励一番。哪怕只是一句“铅笔姿势握得比以前好了”也会让孩子感到满足。之后，当家长再提出“写字可以再写得慢一点，要一笔一划”的要求时，孩子就能愉快而坦然地接受。
其实，心理暗示的关键，在于让孩子有积极的心理体验，特别是在他表现不够好的时候。虽然孩子年龄小，但他也会产生内疚、自责的情绪。如果爸爸妈妈只是一味地批评和指责，等到下次再出现类似的情况时，孩子就会失去信心和耐心，长此以往会让他形成自我否定的思维定势。
总而言之，爸爸妈妈在教育孩子的时候，要给孩子积极、正确的心理暗示，多让孩子体验积极的情绪情感，让孩子形成既切合实际情况，又不失积极性的自我观念。