教材简析：
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。课文表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
教学目标：
知识与能力：学会生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：感悟场面描写的方法
情感、态度、价值观：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点：
品读重点句段感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情
教学难点：
品读重点句段感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情
课前准备：
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字，搜集开国大典图文资料。
2、教师准备课件。（制作的有关课文内容的课件）
教学过程：
一、预习探究
1、导入：同学们，你们知道吗？在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。你们听：（播放课件：毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音）这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年（出示课题：开国大典）
2、检查预习
（1）开火车读课文。
（2）课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？哪些地方给你留下了深刻的印象？
二、合作交流
1、交流预习收获及开国大典图文资料，教师适当归纳小结。
2、引导学生说说国旗的象征意义及国歌的来历。
3、引导学生解决疑难，发现疑难。
三、品读体验
1、 课件呈现开国大典盛况。
2、 如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头呢？
3、 随机品读重点句段
（1）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（2）他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
（4）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。
4、师：是啊，开国大典上，人们蹦啊、唱啊，欢呼声一阵盖过一阵。你们知道人们为什么那么高兴吗？（学生谈）让我们来回顾一段历史。（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。（生谈观后感受）危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再感情读文。
5、全体起立，奏国歌，体会当时的自豪与激动。
6、总结：千百年受压迫、受奴役的中国人民一旦成为新国家、新社会的主人，便焕发出无穷的力量，创造出无数的人间奇迹。
搜集有关新中国成立后我国取得的辉煌成就的资料
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板书设计：
开国大典
典礼前的广场
开国大典
开国大典 阅兵式 自豪 激动
游行盛况
散会
教学反思：
首先，在课题导入这一环节，我一改平时直接板书课题的做法，而是步步深入，板书了三个特殊的词语：1949年10月1日，北京，开国大典。让学生说说这个词特殊在哪里。然后再说一句话，用上这三个词，最后再让学生在“开国大典”前用上一个词语。其实这样无形中就概括了课文的主要内容。并且让学生很容易地就理解了“开国大典”就是为了庆祝新中国的成立而举行的隆重而盛大的典礼。我感觉这一环节的设计不仅使开国大典这一特殊事件在孩子们的脑海中留下深深的烙印，与此同时也锻炼了孩子们的口头表达能力，最重要的是也为后面课文的学习打下了很好的铺垫。并且这一新鲜特别的导入，一下就把学生的注意力，思维，情感都集中到对课文的理解上，对开国大典这一历史事件产生了浓厚的兴趣。
有了好的开头，紧接着我让孩子们总览全文，划分课文层次，明确了全文结构。以“大典之前哪些内容是必须要写的？”一问展开了第一部分的学习。孩子们很快就找到了课文中对参加人员的介绍，会场的布置、人民群众的激动心情等描写的词句，同时也渗透了场景描写的方法及其重要性。第二部分分别从五个场景的描写去体会大典的庄严、热烈、欢乐的气氛。