在家庭教育中，时常遇到这样的情况：孩子正兴致勃勃地玩一件玩具，家长出于某种原 因不得不拿走玩具。这时孩 子们便会产生如下几种不同的反应：有的孩子不声不响地看着大 人，似乎是在祈求把玩具还给他；有的孩子哭闹几下，便善 罢干休；有的孩子则捶胸顿足、 大哭大闹个没完，非把玩具夺回来才了事。?
调查发现，许多家长喜欢前两种表现的孩子，认为这些孩子“乖”、“听话”，是“好 孩子”，而对第三种表现的 孩子则觉得心烦，认为他们“不听话”、“执拗”、“倔强”， 将来要学“坏”。这种看法可以理解，但家庭教育经验告诉 我们：那些从小就倔头犟脑的孩 子，长大后可能会成为有独立性、有能力和有作为的人才。?
从心理学角度讲，人生有两个关键时期：一是三四岁的第一反抗期；二是十一二岁到十 四五岁的第二反抗期。而这 两个关键时期的心理发育状态，往往又会影响到他们今后性格和 情感的形成及其发展。在三四岁期间表现出反抗精神的孩子 ，更容易成为心理健康、自立、 坚强的人；而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在性格上趋于软弱和寡断。大凡“执拗”的 孩子，自我意识强、好胜心事，并有一定程度的韧性。如果家长善于观察和利用孩子身上蕴 藏着的“闪光点”，及时地、巧 妙地加以诱发和引导，那么，孩子这种积极因素便可能发展 成为良好的个性心理品质——独立的性格、自信的气质、坚强的 毅力等。倘若家长教育方法 不当，以强制强，非要去掉孩子的“棱角”不可，那么，“执拗”的孩子往往会变得更加任 性 、纠缠不休，甚至使孩子形成固执、违抗等不良性格。一旦家长与孩子的感情有了裂痕， 造成对立情绪，教育难度就更大了 ，孩子有可能总是逆着家长的意愿行事。因此，对待第一 反抗期(幼儿时期)的孩子，如果他们的“执拗”、反抗是无理的 ，家长的责任是设法让他明 白这样的反抗是无效的。如果孩子的反抗是合理的，家长则应当明确认输，让孩子感受到胜 利 的喜悦。日久天长，孩子就会从反抗的不同反馈中变得聪明起来，有利于其健康成长。?
当孩子长到十来岁(儿童少年时期)时，由于他们对事物的认识能力和世界观正在逐步形 成，开始进入渴望被理解 、被尊重的“第二反抗期”。此时，他们总会有一种“我已长大了 ”的感觉，时时处处都要表现独立、自强的
个性。因此， 对待“执拗”的孩子，重要的是因 势利导、扬其所长、避其所短。具体地讲，家庭教育要注意以下几点：?
一、冷静分析，看孩子“执拗”是否合理 如果是合理的要求，家长则应讲清这一要求 可以得到满足。如果一时不 能满足，也应告诉孩子暂时不能满足的原因。如果是不合理的要 求不能予以满足，而且家长说理孩子也不听，继续无理取闹 时，家长既不要一个劲儿地哄劝 ，也不宜大发其火，可暂时采取不理睬的态度，装成若无其事的样子。当孩子情绪平静后， 再向他耐心严肃地讲道理，使他明白凡是无理的要求再闹也不可能得到满足。?
二、尊重意愿，让孩子做出正确选择 处于反抗期的孩子不喜欢别人吩咐他做某件事或 被迫接受某种意见——哪怕 这意见和行为是正确的、唯一的。这时，你可以把自己所企盼孩 子接受的做法与其他几种可能摆在一起让他选择。孩子在你 所规定的范围内行使了自主权， 既让他们表现了独立性，又往往能令其心甘情愿地顺从你的建议而不再执拗了。?
三、巧搭阶梯，让孩子自然下台 孩子有时是为了逞能要犟而执拗、对抗。这时，你要 从顾全他的面子出发，帮他 “搭梯子”，让他体面地下台。?
四、因势利导，不要破坏孩子高兴的情绪 孩子玩得正高兴的时候，父母突然打断而要 求他做他不愿意做的事，这 正是引起孩子执拗的导火线，甚至还会发展到与父母对抗的程度 。因此，家长要避免类似情况发生。?
总之，教育“执拗”的孩子比教育听话的孩子难度要大，家长应了解孩子的心理特点， 精心施教、巧妙诱导。?