小学生习作的最大障碍是觉得没什么可写，或者写出的作文言之无物，尽是大话、空话，因此，课堂习作指导必须从内容入手，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。我认为在指导习作时应注意以下几点：

一、引导学生贴近生活

生活是学生习作的源泉，生活是五彩缤纷的，教师必须指导学生学会留心观察和分析周围的事物，学生通过深入细致的观察和思考，对生活进行多角度、多层次的了解，激发出热爱生活、珍惜生活的情感，进而产生强烈的表现生活的欲望。有时教师还可以指导学生根据观察到的事物展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，逐步提高写想象作文的能力。

二、培养阅读、积累的习惯

阅读是写作的基础，写作是阅读效果的体现。只有见多识广，才能不断积累丰富的语言词汇，提高语言表达能力。

三、养成坚持写日记或写随笔的良好习惯。

周围熟悉的生活为孩子提供了大量的写作素材，在作文训练过程中，我们应该指导学生观察生活、描写生活，坚持把自己观察到的和想到的写下来。

四、从一句话开始写作

有很多孩子，他们遇到作文题目不知道该从何处下手，往往两节课的时间过去了，写不出一个字，当老师问他们为什么不写的时候，他们的回答是：不会写。对于这样的情况，著名教师魏书生的方法我觉得很管用。学生不会写的时候，魏书生老师会问这个学生：“你会写一句话吗？”学生觉得这样很简单，会答应老师这次的作文写一句话。第二次要求学生写两句话，逐次增加，孩子会觉得自己有了表达的渴望，不会再怕写作文了，同时作文水平也会相应的提高。

五、鼓励性评价

对于孩子写出来的作文要用欣赏的眼光发现作文的闪光点，给予孩子鼓励性的评语，让孩子保留自己的自信心。爱写才能写好啊！

以上是我对作文教学的几点总结，不足之处，请各位老师给予指正。