案例

周周5岁了。家长为了对还他进行科学教育，经常给他买一些科普图书，为引发他对科学的兴趣,有时还带他去科技馆、博物馆参观。可是，周周对这些不太感兴趣，参观时，他对声、光、电等可动的展品还能看看、摸模，却对家长的介绍就不听了。回来后家人问他看到什么了？他说：“不好玩，没意思。”家长挺发愁：该如何培养他对科学的兴趣呢？

分析与建议

周周的家长十分重视从小对孩子进行科学启蒙教育……这会对他今后的学习、事业奠定良好的基础。家长积极为他创设条件，购书、参观，这是十分必要的，除此之外，还需要对孩子使用恰当的方法进行引导，才可收到理想的效果。孩子对家长安排的活动不感兴趣，可能是图书及参观的内容，离孩子生活太远，或是知识过于深奥、难以理解、又缺乏趣味性……那么，该如何对孩子进行科学启蒙教育呢？

●孩子的认知特点决定他只选择感兴趣的事物

幼儿阶段的孩子有着与生俱来的好奇心和探究欲望，喜欢用自己的方式与周围世界相互作用。在获取外界信息时，他们对形象生动、色彩艳丽，具有动态变化、感官刺激及神秘感的事物十分感兴趣，而对那种静止的 、枯燥的符号信息则不感兴趣。当大量新的信息同时出现时，由于孩子缺乏选择信息的能力，控制力又差，往往会凭兴趣出发作出选择，但这种选择又极不稳定，常常受外界影响会不断地转移，因而出现不求甚解或不能认真倾听讲解的现象。另外，有些信息内容较为深奥，成人又不能用生动、通俗易懂的语言加以介绍，因而也抓不住孩子的兴趣。

●善于发现孩子的兴趣点

了解了孩子的特点后，家长在带他去参观时，不要盲目的求全、求快。首先，要有意地发现他的兴趣点，帮助他选择适宜的内容，引发他求知、探索的欲望。如：提出一些引起他思考的问题，引发他的好奇，产生疑问，这时再有针对地解答或介绍，他才乐于接受。在参观时，由于内容很多，孩子不能坚持时间过长，可以分若干次参观，每次要选择适宜孩子理解、有价值的内容，重点引导孩子观察、探讨，解答他的问题，其余的内容可以只是走马观花地参观一下即可，让孩子知道这里有趣的事太多了，不能一次都看完，这样始终让孩子保留浓厚的兴趣。

●有针对性地选择参观的地点和内容

在日常生活中，家长要观察孩子最喜欢或经常关注的事物，然后再有针对性地带孩子去购买图书，安排参观活动。如：孩子平日最喜欢小动物，而且对幼儿园养的小鸟非常

感兴趣，家长就可以带他去自然博物馆或百鸟园参观，如果他对飞机感兴趣，则可以带他去航天博物馆参观，并事先告诉他：“你提出了某某问题，我们今天去××××帮助你找到答案。”这样可以进一步激发孩子的求知、探索欲望，加强参观的目的性。参观时，家长尽可能帮助他寻找答案，以通俗，有趣地语言给他介绍，以满足他的需要。有些问题当场解决不了，可以告诉他回去从电脑中、图书中继续查找答案。

●将参观、阅读的内容与日常生活有机地结合起来

在参观或给孩子购书中，家长应注意利用其中的教育资源，让孩子体验自然界无奇不有的奥妙和万物之美，感受人类是如何对自然界进行利用、改造的，从而引发他从小热爱自然，对科学技术产生浓厚的兴趣和探究的欲望。

另外，生活中有大量的、生动的科学教育素材，家长还要利用日常生活中的各种契机，培养孩子喜欢探索周围事物和现象的特点及变化的规律，养成孩子爱思考、爱提问、积极发表自己看法的习惯。从孩子熟悉的一些科技成果入手，引导他感受科学技术对人生活的影响，培养他对科学的浓厚兴趣。只要将参观、阅读与日常生活中的多种形式有机结合，相信孩子一定会得到良好的科学启蒙教育的。