（三）幼儿喜好、情绪、兴趣
小班幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。如：在组织幼儿观察花和小草活动时，幼儿明显地对色彩鲜艳的花感兴趣一点，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。同时幼儿对每种色彩的偏爱程度不同，所以作画使用偏爱色彩的频率相对较高，并且绘画时大面积使用这种颜色。除此之外幼儿进行作画时也受情绪的影响，具有一定的情绪性。对物体的感知兴趣不同，绘画兴奋也随之变化，在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，用它表现自己情绪的愿望；在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，甚至在生气、恼火时会对色彩对比明显的事物产生兴趣，用它宣泄自己不满情绪和想法。
四、绘画中色彩的重要性
色彩代表生命。如同“地球”的缤纷色彩，地球上的丛林和海洋、森林和平原，这些生机盎然夫人地区充满了自然的色彩，赏心悦目。我们很难想象一个没有色彩的世界。我们经常把色彩在我们生活中的重要性视为理所应当，一如我们呼吸的空气！色彩仍持续发挥神秘的作用。直至今日，我们仍习惯让女婴穿粉红色衣服，蓝色则代表男婴。交通可以靠红、黄、绿警示标示来控制，不需要人力指挥。此外，我们可能因为某种潜意识的目的而使用某种颜色。美国色彩学家维瑞蒂曾说到：色彩很神秘，很难界定。它是一种主观经验、一种大脑的感觉，取决于三项相关要素：光、物体、视者。我们每个人对色彩会产生不同的、独特的感知与情绪反应。
了解怎么正确的认识色彩，怎么配色，以及运用色彩之美。如何去观察色彩会运用色彩呢？
五、引导幼儿“选色”的策略
（一）从生活中引导幼儿追求颜色。
生活中的色彩无处不在，只要我们稍加引导，任何事物都可以是生动的教材。小朋友的衣服色彩鲜艳亮丽，我就经常有意识地引导幼儿观察和发现。当我看见璇璇的衣服上有圆点花纹时，我故意大声说：“璇璇，今天穿的衣服又干净又漂亮，蓝颜色上还有白色的小圆点呢！”小朋友一听都纷纷欣赏起璇璇的衣服，同时还不忘观察自己的衣服，还小伙伴、老师一起分享快乐：“你看，我的衣服上也是蓝色的！”“老师，我的衣服有红色蝴蝶结”。这样，幼儿不仅对颜色的认识有了进一步的巩固，而且对颜色的搭配也有了一点模糊的意识。乘热打铁，我在美术角中设计了“我是粉刷匠”、“娃娃的花衣服”“美丽的瓶花”等涂色、撕贴、印画活动。在每次活动后将幼儿作品展示，与幼儿共同欣赏，赞美色彩分布均匀、搭配协调的作品。在孩子的好奇、感兴趣中慢慢使他们对色彩有了浓厚的兴趣。