2.无意识任意“选色”：看见什么颜色用什么颜色，随意使用颜色作画，画面颜色杂乱，不可根据画面色彩盲目评价。
在绘画作品图案一致的情况下，若“选色”不同，赋予绘画作品的意义、象征随之改变。当幼儿处在无意选色的情况下，无论使用何种色彩进行相同图案绘画，作品的意义与象征性都不改变。
（二）有意选色
1.有意识指向“选色”：幼儿根据自己作画的需求及想表达的意义来挑选色彩。如：绿色涂小草、红色涂花朵、黄色涂太阳……幼儿能有意识地指向性选择涂色。
2.有意识想象“选色”：想用什么颜色就用什么颜色，作画时充满想法，愿意大胆表现不一样的感觉。
小班上学期大部分幼儿表现为无意识固定“选色”及无意识任意“选色”，少数发展较好的幼儿达到有意识指向“选色”。至小班下学期幼儿将更大胆选色，绘画将充满情趣，令人深思。
三、影响幼儿绘画“选色”的因素
（一）对色彩的认知单一
小班幼儿年龄小，基本能够辨认红、黄、蓝三种基本色，由于绘画创作目的不明确，并且对颜色的辨认是直觉的、具体的，所以他们还不能很好地将颜色的名称与具体的颜色对应起来，尤其是近似色、混合色，更容易混淆。不能区别色彩的明度，如红和粉红，蓝和淡蓝等。对一些近似色也模糊不清，如蓝和绿，蓝和紫，红和橘黄等。此外，还有一些幼儿在进行着色时，只选用一种颜色来完成画面。小班初期的幼儿，使用颜色搭配的经验十分贫乏，对色彩的认识也十分粗浅，在“选色”时，无意识任意去选择色彩作画。
（二）被动吸收生活环境中的色彩
生活中的色彩无处不在，小朋友的衣服色彩鲜艳亮丽，成人会赞美他的衣服。成长关注到了幼儿的衣服，幼儿就观察自己的衣服：“你看我的衣服，有红色蝴蝶结的，我的衣服是红色的。”成人关注到车辆的颜色，幼儿也随之观察：“这辆车是黑色，这辆车是香蕉色的……”等等。成人引导幼儿关注什么，幼儿就关注什么，处在被动的状态……无论幼儿园、家中、还是超市、马路上等，孩子们都被周围环境中的色彩所影响，环境中色与色间相互的影响，有的对比强烈，有的相似渐变；光线对色彩也有影响，不同颜色的光照在同个物体上，物体反射色彩也不同。绚丽的世界等待幼儿探索发现，五光十色的世界也潜移默化着幼儿的学习成长。