四、变幻开讲法。幼儿的心理特点之一是好奇心强。在教学中，要求幼儿闭上眼睛，然后教师迅速画出一只小兔或一只小老鼠等，原来空白的黑板上突然出现一个生动活泼的小动物形象，安静的教室便会一下沸腾起来。越是不让看，孩子们越是好奇，越要偷偷看，这很自然地促进了他们的求知欲望。这时，教师应因势利导地提出问题：你们想知道老师是怎样画的吗？然后，再将范画一笔一画地按次序画出来给幼儿看。
五、猜谜开讲法。教师先画出一种东西的基本形状，不画细节部分，让孩子们猜猜老师要画什么，通过这种练习，可以提高幼儿概括事物的能力和区别各种物体之间的细小变化。例如：先画一个圆形，让孩子们发展思维，说说这个圆形像什么？他们会说：像苹果、饼干、萝卜、太阳、西瓜等等，此时应肯定他们的想法，再让他们猜一猜教师要画什么。孩子们说画苹果，你却画上两只眼睛，他们又说老师要画小朋友，你却画上动物的胡子和嘴巴，再加上几根胡子，孩子们又会大叫老师要画一只猫，而老师又画上两只长耳朵，"是小白兔，是小白兔。"幼儿的情绪立刻达到高潮。这时老师应及时表扬和鼓励幼儿，然后开始教幼儿作画，这样幼儿的绘画积极性会很高。
六、添画补充开讲法。教师首先把基本形状画出来，然后和幼儿一起将剩余部分添画补充完整。幼儿喜欢模仿，在和老师相互补充画面的同时，也培养了幼儿的观察力和临摹能力。例如：教师出示一张画了半边身体的小朋友，启发幼儿添画出另半边身体；教师可以先画好圆圆的头，长方形的身体请幼儿添画五官和四肢。或教师请幼儿对应添画，教师画左耳请幼儿画右耳，依次将剩余部分补充完整；另外还可以在绘画过程中故意画错或漏画，让幼儿去改正。上面的孩子补充添画，下面的孩子来讲评，这样孩子的绘画兴趣大大提高。
七、想像夸张开讲法。这种方法主要采用漫画中夸张的手法，培养幼儿的想像力和扩散思维能力。教师通过绘画游戏，让3至4名幼儿随意在黑板上画，然后由其他幼儿说说像什么，再由他们来添画成他们所说的物体，这就要求他们动脑筋进行夸张性的添画。这种形式可画在黑板上，也可以让幼儿画在纸上，让他们创造想像来完成这幅作品。
八、故事开讲法。幼儿最爱听故事，故事中那些丰富多彩，形象鲜明的动物或人物深深吸引了他们，并产生了丰富的想像和联想。 因此教师根据幼儿的心理特点，有选择地讲童话故事民间传说，寓言等等，使他们产生创作欲望，把语言转化为图画。讲故事宜短不宜长，要突出形态、动作、场所、色彩等特征，使幼儿能把握最有意义的部分（也就是那些要描画的部分）。在教学中，可以课上讲故事，也可以课前讲故事，上课时提出问题引导幼儿回忆故事内容，然后启发诱导幼儿画出故事中情节突出的部分；还可以采用续画故事结尾的形式，教师讲述故事的前半部分，请幼儿续编并画出故事的结尾。例如："猫医生过河"，教师讲完故事的前段后引入课题，猫医生最后是怎样过河呢？请幼儿把猫医生过河的方法画出来。
幼儿学绘画重在启发幼儿绘画兴趣。一名优秀的美术教师不仅画技要精，更重要的是，如何在一节绘画课的开始部分就吸引幼儿的注意力，激发幼儿的绘画兴趣，才能体现出绘画教学中的"施教之巧，贵在引导，重在转化，妙在开窍。"