英国幼儿园通过选用不同的形式与家长合作,保证了家长拥有了解幼儿园教育和孩子发展水平的知情权、社区资源使用的许可权、积资助教的参与权、反映幼儿园问题的投诉权,创建了幼儿园与家庭、社区共育的高级平台;它给我们的启示是应建立社区资源采用的家长许可制度,优化观察记录儿童的师幼比率,疏通家长投诉渠道,全面发挥家委会的功能。

2003年9月,笔者赴英国牛津大学参加国际教育与发展大会,利用会余时间,考察了牛津9所学前教育机构(FieldHouse Montessori Nursery School, Dragon SchooL Pre-Preparatory,LathburyRoad Nursery,OxfamWorkplace Nursery,Wolfson DayNursery,Oxford University’S Sec-ond Nursery, Radcliffelnfirmary DayNursery, St.Paul’SNursery, Turbo Teds Nursery)、伦敦3所学前教育机构(Mango Tree Nursery,Coram’S Fields Community Nurs-ery,Thomas Coram EarlyChildhood Centre)和9个社区儿童游戏场所,访问了伦敦大学教育学院、伦敦Birkbeck大学儿童与家庭、社会问题研究院,并和这些学前教育实践工作者、理论工作者和研究者进行了交流。现将英国幼儿园与家庭、社区合作共育的特点及启示综述如下。

一、使用“家长手册”(Parents Handbook),使家长了解幼儿园的教育目标

这些幼儿园都编制了简明的家长手册,用彩纸装订好发给家长,使家长通过阅读,能快速了解幼儿园的教育目标。例如,LathburyRoad幼儿园在黄绿色的家长手册上写道:我们的目标是为儿童提供一个关心、安全和幸福的环境,使幼儿能通过刺激、鼓励、表扬和相互尊重来学习,通过与游戏媒介、高质量教师的相互作用来发展自己的潜能;使家长能放心地把孩子交给我们,安心于自己的工作。OxfamWorkplace 幼儿园在蓝绿色的家长手册上写道:我们的目标是为儿童创设一个安全、理解、爱和刺激的环境,使每个儿童都能感到在幼儿园很快乐、很安全、很有价值;利用游戏和各种材料设备,来发展每个儿童的全部才能。Coram’sFields社区幼儿园在图文并茂的家长手册中写道:我们的目标是为儿童提供安全的、刺激的环境和高质量的保育及学习机会,考虑每个儿童的需要,发挥家长和教师的双边作用,促进儿童自尊心、独立性、自信心、宽容心、好奇心和探索性的发展。 FieldHouse蒙台梭利幼儿园和St.Paul’s幼儿园在红黄色的家长手册中都写道:我们的目标是要帮助儿童掌握一些基本的技能,为儿童进入下一阶段的学习作好充分准备。

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