让智慧在孩子的指尖跳动（剪纸）
正文：
《纲要》指出，艺术领域的基本思想和原则是：通过艺术活动激发情趣、体验审美感；艺术活动是幼儿字我表达的重要方式；艺术活动是精神创造活动。在我们实施的美术活动《漂亮的剪纸》活动中有了自己的想法，也有孩子们精彩的瞬间，让我们一起来体验一下吧！
实录一：
（老师为幼儿准备了许多手工剪纸的作品，在课前布置情景，并用布遮住。）孩子在老师的带领下走进教活动室。当老师拿开遮布，漂亮的剪纸一下子映入幼儿眼帘。“哇！真美！”“呀！太美了！太漂亮了！”“我也要。”幼儿被这么多的漂亮的剪纸深深吸引，他们都惊叹着，多么希望自己也能拥有这么美的剪纸。老师问：“你喜欢什么？为什么喜欢？”幼儿都争着说自己的想法，自己的见解：“它上面有漂亮的色彩，它有漂亮的蝴蝶结。它有圆圆的车轮，可以开动汽车”……
实录二：
剪纸中“对称”是一个难点，在活动中用神秘地口吻引导幼儿去找“秘密”。我问：“这些图案中有个秘密，你们发现了吗？》”幼儿在我的引导下发现图案是一样的：“它们想双胞胎，一模一样。”当一个幼儿发现了这个秘密，所有的孩子也发现了这个秘密，为了进一步巩固幼儿对“对称”的理解。我就演示怎样剪出对称的图案，教会幼儿来回折的方法；接着，为了让幼儿在剪的过程中与自己的想法，问：“你想怎样来进行装饰自己的剪纸的作品呢？”此时的幼儿日早已按奈不住自己，都急于发表自己的想法：“我剪的汽车在有红、绿灯的地方行驶。”“我剪的小鸟在天空飞翔”……
实录三：
幼儿的能力、技能技巧有着差异，在制作的活动中他们会碰到各种各样的困难。如：有个能力较差的幼儿束手无策，我会说：“你到剪纸那里看看、学学，然后在做。” 记得在《老鼠》的剪纸活动中，让孩子们收集关于老鼠的资料，于是让幼儿观察老鼠的样子，我请孩子们剪一群小老鼠在干什么？孩子们纷纷讲了我的一群小老鼠有趣的事情，但其中一个胆子较小的孩子却轻轻地说：“猫要来捉我的老鼠，这只小老鼠吓得小便都出来了。”“嘿，还真形象，这只小老鼠旁作了一些剪出来的线条来表示。”
针对孩子们的表现，根据孩子的特点，采取一定的方式方法：
一、如何欣赏、支持每一个孩子从而促进其发展？
在全面实施素质教育的今天，多元发展教育是未来教学价值的取向，这就要求每位教师把幼儿的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展的规律，促进幼儿日与教师的共同发展。