俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行教学设计时，我根据《新课程标准》的要求，结合诗歌特点，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解诗歌的含义。教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。
事实证明，我的教学思路和教学实施取得了很好的效果，学生在整堂课上始终保持着积极主动的学习态势，课堂气氛显得轻松、活跃，富有生气。
《新课程标准》要求我们语文教学中“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”根据这一理念，我在让学生理解了第二小节后，紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣并且在教师的引导下，启发学生自由创作。在他们回答的过程中，适时地给予指导。
孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言。在这个过程中，我原本只要他们能表达出自己对太阳的喜爱之情就足矣，然而，孩子们的表现却让我喜出望外。
但是，在本课教学中也存在一些不足之处，或许是因为作课原因，我有些紧张，预设中有让学生个别读、分组读，在学生熟读情况下背诵一、二小节，在学生进行语言训练时有让学生先写再说的情节，在教学中都未体现出来，今后除准备更充分之外，在教学中还应更灵活多变，处事不惊！