写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。那么,当前教学中,小学生的硬笔写字姿势的情况又如何呢?为了解这一情况,我特邀写字老师,对一写字培训班的学生进行了一次抽样调查。

一、调查结果

我们对照“3个一”的写字姿势要求,对58位学生在自然书写状态下的姿势进行逐一的观察和记录。从数据的统计情况看,姿势完全正确的学生仅17名,占总人数的29.13%,而不符合要求的却有41人,占总人数的71.21%,正确率极低。

从现场观察情况看,小学生写字姿势的主要错误有:

1.执笔姿势不正确

①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆;

②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆;

③手指用力过大,捏得太紧,食指第二关节向前突出严重;

④捏笔手指与笔尖的距离过近,部分学生甚至小于1cm;

⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上,笔端向前倾斜;

⑥掌心未虚空,中指、无名指与小指紧抵掌心。

2.坐姿不正确

①头离桌面太近,孩子们的眼睛几乎就快挨着本子

②歪头斜肩二、原因追踪

二、原因追踪

1、教师方面的原因 教师主导作用没有充分发挥。 教师自身写字基本功较差,更缺少写字的基础理论知识,这样再去指导学生写字,也就显得力不从心,捉襟见肘。

2、学生身体方面的原因 我国目前就读一年级的儿童中有很大一部分是不到7周岁的,他们正处在长身体的时期,手指及关节都在发育过程中,很难作长时间的执笔写字练习,一次写字超过10分钟就会疲劳,从而导致执笔的错误,直至不良执笔习惯的形成。

3、学校教学方面的原因 我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏,由于受到应试教育的影响,许多教师对学生写好字认识不足,仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上,认为只要能写得对就行,至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的,吃力不讨好,甚至于下一个学年都不是自己教的了,何苦把精力放在学生的书写上呢!

4、家庭方面的原因

随着社会的发展,家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视,不适当的早期教育,也对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。

5、书写工具方面的原因

我们对低年级学生的铅笔情况也进行调查,发现学生们的铅笔五花八门:有木质铅笔,也有细芯活动笔;有横截面是多边形的,也有横截面是圆形的;有笔杆直径达1cm以上的,也有长度仅剩不到5cm的……低年级学生手型还很小,肌肉骨胳发育还未健全,对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳,长此以往,也严重影响了学生正确执。

三、改进策略

1.转变教育观念。每一位教师都应真正实现教育观念的转轨,认识到应试教育只强调教育的筛选功能,忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授,而忽视教育的其它功能发挥的教育模式,已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。的执笔问题。

2.提高教师的书写素质。教师不正确的执笔姿势,不仅会造成对学生指导的错误,同时也会潜移默化地影响学生。因此,一方面要提高教师的书写基本功,对任教一年级的教师更要强化培训,只有每位老师自己执好了笔,写好了字,才有可能提高学生的执笔正确率;另一方面,教师要加强对书写的科学认识,如写字的时间、遍数与效果的关系,学生手指的发育情况,小学生适合使用的笔型等;第三方面,教师还需掌握一些写字教学的技巧,如手指手腕操的做法,有关正确执笔姿势的顺口溜等等。

3.精心选择教学方法 写字和识字相结合。要贯彻“多识少写、识写分流”的原则。写字与兴趣相结合。兴趣是在需要的基础上产生的。

我们有理由相信,只要广大教师能正视教学现状,并采取相应的改进措施,小学生写字姿势的问题一定能够得到解决。笔习惯的形成。