幼儿口语表达和动作表现能力随年龄增长逐渐提高，3—5岁是幼儿1：3语表述能力发展的快速期。1：3语表述内容由可视的、外在的特征逐渐转向内在特征，呈现由固有属性向关系属性发展的趋势。幼儿期动作表达特点以发展核心动作并进行扩展为主。4岁是动作表达的转折时期。4岁和5岁是两种表达方式关系发展最密切的时期 。
一、问题的提出
言语是个体利用语言进行交际，表达思想、意见和情感的过程。国外对儿童言语发展研究涉及语音 和词法规则、句法结构规则的获得、言语结构的语义 基础以及言语理解和言语产生之间关系等方面。我 国学者从儿童掌握词、掌握词类的变化发展过程以及句子结构发展等方面对中国儿童言语发展进行了研究。但这些研究多侧重言语理解，较少研究言语表达。已有的研究虽然揭示出儿童言语发展的一些特点，但尚存不足。 对于幼儿来说 ，言语与其认知发展有着密切的关系， 幼儿言语表达的内容承载着他们对客观世界的认知加工。对幼儿言语表达的研究停留在语言形式上是不够的。此外 ，动作也是幼儿言语表达的重要方式之一。针对 以上两点 ，本 研究参照 ITPA中的部分实验材料设计两个实验来探讨幼儿言语表达的发展特点。实验一请幼儿 口头描述熟悉的实物，分析口语表达内容的发展特点。实验二请幼儿用一系列动作表达图片的内容，考察用动作表达思想和意义的能力。
二、实验一 幼儿口语表达 能力的发展
1、研究方法
1）被试 3．0—6．0岁 的幼儿 120名 ，取自北京三所中等教育水平的幼儿园 ，男女基本各半。分为 3．0、4．0、5．0、6．0岁 四个年龄组。每组幼儿 30 名。年龄跨度为实足年龄的上下二个月。
2）材料 白色乒乓球一个、黄色积木一块(长 8．5厘米 ，宽 3厘米 ，高 2．5厘米)、白色标准信封一个 (长 17 5厘米 ，宽 11厘米)、大红色塑料纽扣一个 (直径约 3厘米 ，中间凹陷处有两个扣眼)，均为幼儿 熟悉的实物。